小学数学北师大2011课标版四年级看一看课件.docx

看一看教案设计 教学目标：1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。教学重点：学会正确观察立体图形。教学难点：画出从不同角度观察的图形教学用具.：正方体8个、多媒体课件 教学过程 一、创设情境，生成问题 师：上学期我们学习了苏轼的题西林壁，这首诗大家还记得吗？ (学生背诵) 师：你们还记得这首诗其中蕴含的哲理吗？ (学生低声讨论) 师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。 设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。 二、探索交流，解决问题 1教师搭立体图形，学生画平面图形。 (1)拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形) (2)拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。 (3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。 师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？ (学生画好后交流，说出自己的困惑) 2看平面图形，摆立体图形。 课件出示教材53页中淘气画出的图形。 师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？ (2个、3个、4个、5个) 组织学生拿出小正方体动手摆一摆。 师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：通过刚才的操作你发现了什么？ 学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状也可能不发生改变。 3连一连。 课件出示教材中的第三个例题。 师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？ 学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。 师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。 (学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连) 4画一画。 摆出教材53页下面例题中的图形。 师：看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。 (1)学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。 (2)小组交流各自的画法。 (3)全班交流订正。 设计意图：通过观察物体，让学生在画一画，猜一猜，摆一摆等活动中，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，不仅激活学生已有的认知经验，而且促进学生想象、分析能力的提升。 三、巩固应用，内化提高 1完成教材54页1题。 组织学生仿照题目中的图案搭一搭，思考：每组图案分别用了几个小正方体？从正面看的形状相同吗？ 2完成教材54页2题。 学生独立观察、思考后连线。 3完成教材54页3题。 (1)学生按要求看一看、画一画。 (2)利用手中的小正方体再搭一搭，搭成其他的图案后再从不同的角度看一看，说出看到了什么形状。 4. 完成教材54页4题。 （1）小组合作 （2）教师指导 （3）订正错误5. 完成教材54页5题。（1）小组合作探究（2）小组派代表上台展示结果（3）总结归纳设计意图：通过上面几道题的练习，学生能更熟练地把从不同角度观察到的立体图形转化为平面图形，进一步发展空间观念。 四、