语文北师大二年级下册迷人的夏天的设计

迷人的夏天教学设计教学目标： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。教学重点：1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。2、练习有感情地朗读课文。教学难点：用“可以听”；“可以看”的句式练习说话。教学手段：多媒体课件迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：一、激趣入境、同学们，请大声告诉我，现在是什么季节？是的，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边。（板书：夏天）谁来读？一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢？、同学们说得真好！听了你们的描述，动物朋友们的心里都痒痒的了，听，谁来了？青蛙在敲鼓，知了在唱歌。夏天来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都充满了夏的气息，那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。（板书：迷人的）指导学生高兴地读，读得迷人些。二、走进夏天，认读生字师：同学们喜欢玩游戏吗？让我们一起来玩摘苹果游戏，看谁预习的最好。1、出示生字，点名认读。师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。 2、我会找朋友：开火车准确的读出生词。师：同学们真厉害，顺利地把词语列车开到家了。三、整体感知、说一说课文共有几个自然段？师：老师有一个问题想考考你们，谁敢回答？这篇课文共有几个自然段？师：*第一个举手，你真勇敢，你来回答。（奖励星星）、分组分段朗读课文。边读边想：夏天有什么特点？师：我们班有几个小组？四个小组同时间分别读1、2、3、4段，边读边想：夏天有什么特点？我们比一比，哪个小组最先找到。、交流读后感受，教师随机板书：炎热的多彩的 迷人的（夏天）有趣的 悠闲的师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。（用上是是是是还是）四、品读课文，体会理解引导学第一段、老师范读课文，学生边画边想象。师: 课文哪一段描写了夏天是炎热的？想让老师读给大家听吗？同学们能不能给老师提提意见，怎样才能把课文读好呢？老师一定会加油的，请同学们先来看看“温馨小提示”（课件8）同学们准备好认真倾听了吗？、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的炎热？师：哪位同学先来说说表现夏天炎热的句子？（出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）再读一读这句话，你从哪个词能够感受到夏天的炎热？如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗？ 、交流师：形容夏天的炎热我们还可以怎么说？（生：热得像热锅上的蚂蚁一样，热得喘不过气来，热得像吃了辣椒一样难受）师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读。师：夏天这么热，为什么大家还这么喜欢夏天呢？ 师：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗？形容心情高兴、快乐还可以怎么说？（快乐得像神仙一样，一蹦三尺高，比吃了蜜还甜）师：现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。学法小结、回忆学习第一段的方法，可以同桌交流。师：同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，（课件10）通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。扶着学第二段1、默读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。2、全班交流。师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩？生：五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红（相机评价）同学们说得真好，别忘了，下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！” 师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀！注意重点的词语。 师：夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！放手学三、四段1、我会自己学习（师：根据第一、二段的学法，每小组（前后桌）选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习，交流。想一想 ，说一说，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事？ ）师：谁来说说在夏天里可以听到什么声音，看到什么有趣的现象？（用上可以听看）生：可以听蟋蟀在唱歌，可以听知了的鸣叫，可以青蛙的赛歌会，还可以看萤火虫打灯笼师：这些有趣的事情老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。师：看插图2，想一想，在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢？（用上可以可以还可以）师：当夜晚来临，望着星空，你会想些什么呢？师：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。师： 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧学习第五段师：从你们的声音里，老师已经听出你们那么喜欢夏天，难怪我们的小作者说夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。（课件：23）师：这么迷人的夏天你们喜欢吗？所以说夏天是我们最喜爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？师：不仅仅是因为夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了，所以说一切都在夏天里走向成熟。五、再次整体感知1、夏天是五彩缤纷的，春天是生机勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪飘飘的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！六、推荐作业：我和夏天有个约会这么美的夏天，我们多想把它留在身边，你准备怎样把它留下来？（画画、写小诗、日记、照相）课后反思：1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，我们班都是外来的学生，因为流动性大，每学期都有好几个学生转进转出，所以学生水平参吃不齐，但是这些孩子他们大部分也能掌握一定的学习方法，并且都乐于接受更多更好的学习方式，根据学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培养了能力，因为是低年级学生