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文档简介

认识毫米教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。（2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目标（1）使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成和进率形成过程。（2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3、情感、态度与价值观方面的目标（1）结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。（2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。教学难点：建立1毫米的长度观念。教具准备：课件 尺子 1分硬币 购物卡 光盘教学过程：1、 设疑引新 课件出示只有厘米刻度的尺子测量物体的图片，指名认长度（整厘米的），再出示不是整厘米的，你会认么？估测有几厘米，要想知道准确的长度，还需要认识一个新的比厘米短的长度单位，那就是-毫米。（板书课题-认识毫米）关于毫米，你想知道什么？（鼓励学生大胆发言）2、 自主探究，展示交流（1） 活动一 仔细看观察尺子 ，多多发现，学生交流汇报：1、 三种长短不同的刻度线2、 尺子上有很多小格，猜想每一小格的长度刚好就是1毫米3、 每个一厘米里面都有10个小格。4、 5毫米的刻度线比厘米线短比毫米线长.3、 点拨释疑1、 提问（1） 你能在尺子上快速准确的找出1毫米么？小组内指认，然后指名上台在屏幕上放大的尺子上找一找。（2） 你能比画出一毫米么？怎么验证比划的准不准确呢？学生先试着比划，再利用课前准备的厚度刚好1毫米厚的购物卡、光盘验证，再比划，体会毫米很短。（3） 毫米和厘米之间有怎样的关系呢？ 带领学生在屏幕放大的尺子上数出1厘米长度里有10个1毫米，再让学生用笔尖指着在自己的尺子上数一数，明白1厘米等于10毫米，10毫米就是1厘米（板书1厘米=10毫米，也可写成1cm=10mm)(4) 你能说说生活中哪些物体的长度或厚度约1毫米吗？学生发表意见后，教师出示一些厚度约1毫米的图片。（5）出示引入新课时的不是整厘米的图片，学生试认，说出自己是怎么认的。（6）在尺子上找出20毫米、 625毫米、38毫米，指名说怎么找到的，有什么发现？四、当堂检测2、4、五、课后小结这节课你有哪些收获要与大家分享
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