人教2011版小学数学四年级0的运算 (2).doc

有关0的运算教学设计教材分析：有关0的运算是人教版四年级下册第一单元四则运算中最后一课时例6的教学内容。为了把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力，教材编排了例6。例6首先提出“想一想：你知道有关0的哪些运算。运算时应注意什么？”接着又以小组合作学习的画面，生动的展示了同学们讨论交流的情景，对0在四则运算中的特性做了比较系统精炼的总结。这样安排的问题和学习形式，能充分调动学生学习的积极性。教学重点：归纳总结0在四则运算中的特性。学情分析：在第一学段，学生刚开始学习加、减时就认识了0，掌握有关0的加、减法运算，明白了加、减的含义。随着知识的不断扩展，在学习乘、除法时，又认识了0在乘、除法中的特性。在第二学段中还经历了许多实际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，初步体会了0在四则运算中的地位和作用，但对于“0不能做除数”的原因，学生会存在困惑，本课教学就要针对这一问题进行重点讨论交流。教学难点：理解0不能做除数的道理。教学目标：1. 进一步掌握0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。2. 把分散学习的有关0的运算这部分知识系统化， 提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。3.在小组合作学习“有关0的运算”中体会探究的乐趣，培养学生与人合作、交流的能力。教具准备：多媒体课件教学设想：1、通过课前口算题的内容引出课题。2、在小组合作学习中发现有关0的运算有哪些？总结归纳有关0运算时应注意什么？3、在话题讨论及教师点拨中理解0不能做除数的道理。教学过程：一、课前口算引入新课题卡出示：100+00+5860431740023131302345+076087870+231045先口算，再说说这些口算题都和谁有关？（板书课题：有关0的运算）二、小组合作探究新知1.自学提示（1）将口算题进行分类，写在练习本上。（2）根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？（3）关于0的运算你有什么想说的或有什么想问的？（4）与小组同学讨论：0能不能做除数？为什么？（5）归纳关于0的运算，在计算时应注意些什么？2.小组合作学习先按自学提示独立思考，再到小组中讨论交流3.展示交流预设：（1）将口算题分类四类：有关0的加法、有关0的减法、有关0的乘法、有关0的除法。（2）通过观察口算题发现：一个数加上0还得原数；被减数等于减数，差是0；一个数减去0还得原数；一个数和0相乘，仍得0；0除以一个非0的数，还得0；0能不能作除数。讨论：0能不能做除数？为什么？（以50 和00为例）点拨：因为找不到一个数同0相乘等于5的情况。而00不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0,所以0不能做除数.4、小结：有关0的运算同学们还有什么疑问？请你代表0做一个自述：大家好！我是“0”，任何一个数和我相加都得（）；任何数与我相乘都得（ ）；任何数减去我都得（ ）；（ ）等于（）时，差会是我。我可以做加数，也可以做（），还可以做（）和（），就是不能做（）。三、当堂检测运用新知1、判断（1）0 + 7 = 0()（2）345 0 = 345()（3）278 278 = 278 ()（4）0 100 = 0()（5）0 99 = 0()2、填一填1.一个数加上0，还得（）。2.一个数减去0，还得（）。3.一个数乘0或0乘一个数，还得（）。4.0除以一个（），还得0。5.（）等于减数，差是0。6.0 不 能 做（）。3、计算：465+0560（96+203）007802496+203+0四、全课总结回顾新知有关0的运算有哪些？