花儿为什么这样红(3).doc

花儿为什么这样红教学案例河南省灵宝市第二实验初级中学 教学目标：1.理清文章结构，了解花红的原因。 2.学习多种说明方法的综合运用。 3.品味准确严密的语言。教学重难点：1.理清文章结构，了解花红的原因。 2.品味准确严密的语言。教学过程：一、导入：你看，那荷花，高洁傲岸; 那牡丹，雍容华贵；那玉兰，清幽高雅。从“高洁傲岸、雍容华贵、清幽高雅”可以看出写花的什么？（精神品质）那么，从图片上看，这些花有什么共同点？（红色）（片1）花儿为什么这样红呢？今天我们一起去探寻花红的奥秘吧。（出示题目：片2）环节衔接：要想明白花儿为什么这样红，先要了解什么呢？请大家齐读学习目标。（片3）二、引导自学明内容，理顺序（一）学习方式：自主学习明内容 合作展示理顺序环节衔接：题目是花儿为什么这样红，仅仅是写红色的花吗？那么，”红”字可以用文中哪个词来代替？（万紫千红）由此可以看出这是一篇事理说明文。请同学们跳读课文，思考以下问题：（片4）（二）思考：（出示图片） 课文从哪几个方面回答了“花儿为什么这样红”的问题，这几个方面顺序可不可以调换？ （提示：从文中找标志性词语）（见图片）（物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择）环节衔接：课文从六个角度向我们介绍了花儿为什么这样红的原因，可是，文章内容脉络分明，井然有序，作者是如何组织这些内容呢？花红是表象，原因是本质，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素放在第一位，其语言标志是什么？（首先、还需要、还有）而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种事物内在的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。（出示逻辑关系分类图片）（片5）（不可，因为采用了由主到次，由外到内的逻辑顺序）三、展示交流（见图片） 酸性红 物质基础 花青素 碱性蓝 大 (有无色素) 中性紫 自 胡萝卜素橙、黄 然 内 无色素白(变色) 的花 酸性花青素红 逻辑顺序 杰儿 物理学原理 碱性花青素蓝 作为 (光波反射) 中性花青素紫 什 因 胡萝卜素橙、黄 逻 人这 无色素白(变色) 辑 工样 生理需要 红、橙、黄热效应大 顺 培红 (保护作用) 蓝、紫热效应小 序 育 进化观点 绿 黄橙红 的 (发展过程) 蓝紫 结 风媒花花色素淡 果 自然选择 时间顺序(昆虫作用) 虫媒花颜色显眼 外 因 人工选择 牡丹、大丽花、虞美人(增添新种)师：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果”这句话能否去掉，为什么？（片6）答：不能去掉，因为这句话概括了花红的原因，总结了全文。师：本文为什么用“花儿为什么这样红”做标题，并贯穿全篇，引起每一层的说明，这样写有什么妙处？（片6）答：妙处：点出文章说明的中心；设疑激趣，富有吸引力；串联全篇，脉络分明，结构严谨。环节衔接：文章为了把花红的原因解释清楚，采用了多种说明方法。请大家跳读课文，找出文中哪些句子运用了说明方法。（出示片7） 四、引导自学析方法，说作用（一）这篇文章用了那些说明方法？请举例说明。（二）学习方式：跳读课文，同桌讨论，并圈点批注。（三）方法指导说明方法的作用这句话运用了说明方法，说明了（事理）。（四）示例：（出示例子，提醒找标志性词语）通过学习，要明白本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。环节衔接:老师总结了一些说明方法的作用，请大家用心学习，在以后学习中学会总结方法，才能学得更快更好。五、精讲点拨析方法，说作用（片8）方法指导说明方法的作用 1.列数字：列举 ，说明 （道理）。2.作比较：把和进行比较，说明（道理）。3.作诠释：通过解释，说明（道理）。4.举例子：举例，说明（道理）。5.分类别：把分成类，说明（道理）。 环节衔接：文章要把花红的原因解释清楚，还依赖于准确严密的语言，文中哪些句子体现了这一特点？请大家跳读课文，从文中找出来。引导自学品语言，抓特点（片9）（一）学习方式：跳读课文，小组合作完成。）（二）提示：找修饰语、限制性词语(限制时间，程度，数量等) （三）方法指导品析语言的方法 “”一词在此处，如果去掉，就成了 ，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。 （四）示例：有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它也含有少量的花青素了。师：请大家看屏幕上的例子，红色字就能体现文章准确严密的语言，大家读课文要注意关键词。如，“有些”在这里表示限制，如果去掉，就成了所有白花，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。体现语言准确性的限定性词语有：一般来说，通常，经常，全都，都，大都，全部， 不论都你能从文中找到几处吗？（五）小结：本文语言深入浅出，用平实的语言解释复杂的原理。（写法：准确而严密的语言）六、梳理归整（片10）这是一篇科普性事理说明文，介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是大自然的杰作，更是人工培育的结果，赞颂人类创造性的劳动 ，激发探索科学奥秘的兴趣。七、学效检测（片11）（4号做1题，3号做2题，2号做3题。1号总结评价）1. “花儿为什么这样红”的原因是 、 、 、 、 、 。（6分） 2.说出下面句子运用哪种说明方法，并说出作用。（2分）有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素素了。3. 说一说红色字如何体现本文语言的特点。（2分）一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。八、教师寄语（片12）花儿如高明的调色师，将姹紫嫣红浓淡适宜氤氲成美丽的世界，引人沉迷探索。愿大家用科学知识丰满素养，阔步前进，不断成长!九、推荐作业（片13）请用本文所学知识，解释枫叶为什么是红色的。素材： 1. 花青素又称花色素，是植物花瓣中的主要呈色物质，水果、蔬菜、花卉等五彩缤纷的颜色大部分与之有关。2. 酸性：是指一种物质在溶剂中能向其它物质提供质子的能力。在水溶液，25下，当pH7的时候，溶液呈碱性。 （以食物为例 ） 碱面 教学反思：花儿为什么这样红是一篇事理说明文，重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，综合运用多种说明方法说明事理，品味准确严密的语言。 文章虽然不长，但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。采用“说说本文用花儿为什么这样红做题目，并贯穿全篇，引起每一层的说明，这样写有什么妙处？”引出对结构的分析，并理了说明顺序。学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。当堂检采用分层形式测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了本文的各重点知识，布置作业让学生请用本文所学知识，解释枫叶为什么是红色的。由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。我上完花儿为什么这样红，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。一、要激发学生的阅读兴趣。为了达到目的我做了以下的设置：首先深情朗读一组写花的排比句，引起学生注意，再从感官上进行刺激。给学生找了写花的排比句中提到的花的图片，例如牡丹花、荷花、玉兰的图片（既有颜色的代表性也注重了美感），红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。二、教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预设是本节课完全采用学生自学形式进行。学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学习困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。当然，学生的潜力是无限的。平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将自己的发现与知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。三、多媒体教学辅助，要充分体现出教师的主导作用和学生