(部编)人教语文2011课标版一年级下册三只白鹤 (4).doc

三只白鹤第一课时教学目标：1理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。2正确、流利地朗读课文。3.和家人一起分享。教学重点：1理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、揭题引趣1教师板书课题：三只白鹤齐读课题2指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？3出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读课文1听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？2学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文。3指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。5看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。三、学习课文内容（一）学习第一自然段1出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼2他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。3三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）4紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。5指导学生读好这一段。（1）学生自己练习读。（2）教师指导学生读好这段，教师范读。（3）学生练读。（4）指名读。（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来。2指名回答，学生边说教师边板画：详见第一课时板书3电脑出示：请你用这样一句话说一说。_把_作为找鱼的记号。4第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。1过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？2电脑出示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤想：_他就朝_飞去。第二只白鹤想：_他就朝_飞去。第三只白鹤想：_他就朝_飞去。3第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）（学生把太阳图往左边移动。）4电脑出示填空，让学生说一说。早晨，太阳从（）升起。中午，太阳在我们的（）。晚上从（）落下。学生边说教师边点击鼠标点击1：出示东方点击1：出示头顶上点击1：出示西方第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？5第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（联系谜语一课，“云儿见他让路”，理解白云在天空中是飘浮不定的。）6第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）7现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）8指名读第四自然段，教师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为所以”练习说话。9另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？10这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结全文1通过本课的学习，你明白了什么