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学习方法的总结与反思 学习方法的总结与反思1; 对自己多年来的学习的反思，我总感觉怪怪的。 其实有时我自己认为自己应该忘记自己的以前，不要使自己面对过去。 可能于此对一些人来说是逃避过去，不过在我这里，我觉得人在回望过去的时候，总是背对着阳光的。 不管怎样都好，对自己我不会有太清晰的认识，下面的反观，可能会有点我自己的影子： 1、我觉得自己的学习方法有如下的特点：首先：具有场独立性，学习的过程中，很多时候会把学习的材料主观化，用自己的逻辑去理解。 其次：在学习时间分配上，我觉得自己比较适合集中式学习。 时间要自由，同时对自己又要有压力，才能激发我的学习动力。 我在学习中，喜欢从一到专家式的学习。 如对于一本书，我一看就得看完。 再次：我在学习过程中，喜欢抓住问题的兴奋点，能给我理性感悟的我很容易记住，并会被我不断的怀疑。 即：我比较喜欢意义学习，不太习惯机械记忆。 关于自己的学习类型，我觉得没有必要总结，也不好总结。 人是复杂的，非理性的与理性共存的，同时也是不断发展的。 因此，总论对于自己来说，没有代表性，也没有太多的实际意义。 对他人来说，只不过是对自己个人特征的一个自己承认的说法罢了，也没有现实的意义。 2、通过与人的交流和自己上网的搜索，我对学习方法有以下的看法： 有人对目前国内主要的学习方法分类进行了总结，认为有5种分类法：其一，以学习进程的特点为标准的学习方法分类，即观察法、思维法、记忆法、技能形成法等; 其二，以课堂学习进程的特点为标准的学习方法分类，通常分为预习法、听讲法、复习法、作业法等; 其三，以各科学习特点为标准的学习方法分类，如语文学习方法、数学学习方法、外语学习方法等; 其四，以学习类型特点为标准的学习方法分类，如模仿性学习方法、抽象概括学习方法、解决问题学习方法、逻辑推理学习方法、总结提高学习方法等; 其五，以学习目标指向为标准的学习方法分类，如语言符号的学习方法，操作技能的学习方法、态度情感的学习方法、学习策略的学习方法等。 下面是我们的几种分类法及其相应的结构： 根据学习方法适用范围的大小，可以分为一般的学习方法和特殊的学习方法。 一般的学习方法适用范围广，适用于各门学科的学习，包括最基本的学习原则、最一般的学习程序、最通用的学习方式和手段，如循序渐进、博约结合、学思结合等原则，感知、理解、巩固、应用等环节，读书、调查、交流等方式，都属一般学习方法。 特殊学习方法是指适用范围小的方法，主要指适用于某一门学科、某一类知识的学习方法。 根据学习方法在学习活动中所发挥的功能，可以分为控制学习活动的方法与执行学习过程的方法，前者即所谓辅策略，后者即所谓主策略。 前者又可根据其控制的具体功能分为制订学习计划、调节学习状态、检查学习结果及相应的调整等方法。 后者也可以根据其执行的具体功能分为输入信息、加工信息、存贮信息、提取与检索信息、输出信息等方法。 根据学习方法使用的合理性，可以将学生所使用的学习方法分为合理的或正确的学习方法、不合理的或错误的学习方法。 学习方法合理与否，主要看是否符合学习活动的规律，是否用较少的时间完成学习任务，是否适合学生的个性特点与认知风格等。 除了上述3种主要的分类法外，前苏联和我国学者还有一些其它的分类法，如根据学生学习活动的独立性，将学习方法分为有指导的学习法(或在校学习法)与自学方法; 根据学习活动的创造性，将学习方法分为复现性(再现性)的方法与能产性(创造性)的方法等。 3、基于上面的认识，我觉得现在我在学习方法上，最为有效的办法是计划地学习，其他技巧性的东西，我总是不太相信。 我相信的是：人是不同的，路也应该不同，对于别人来说的成功之路，于已，可能只是一种错误的选择而已; 技巧在入门的时候总是有效率的，但对于一个实干的人来说，时间和恒心比其他的都重要。 我这里的计划性学习，是指在我对学科或是其他学科的具体系统性的理解的基础上，根据实际的情况作出的计划。 比如对文科的学习，我觉得先得学习历史和哲学，这是文科的基础性学科，是学习其他学科的必备学科。 如果在这两科上做的功夫不足，那对于以后学习的各种政治理论、文学作品等，人很容易会被异化，形成对理论的崇拜，信仰等。 而对于各种风士人情呢，自己也往往会只重感性而缺少一种理性的批判。 一句话，那样的人，无论怎样的满腹经纶都好，得到的只是知识，而他自己缺失的却是一种统领生命的智慧。 对于学习计划的探讨，我想这不仅是一个在学习上的问题，而且是一个生活感悟的问题和一种科学的问题，我们要在生活中，在学习的过程中，慢慢才能真正领悟，才能真正找到自己所需要的学习方法。 在这我只想讲一句，“方法只有在实际的操作中，才能显出它应有的价值。” 学习方法的总结与反思2： 提起学习，在座的各位都是学习工作的从业者，教师的教、学生的学构成学校的学习环节。 然而，现在很不少初中学生不会学习，或是一种被动式的学习、或是停留在小学低年级的学习状态，只是上课听老师讲、不去思考为什么，只是被动式地完成老师的作业，没有自主性的学习、缺乏探究性的学习。 虽说“学无定法”、但“不能无法”： 一、要有强烈的学习意识、明确的学习目标 强烈的学习意识，明确的学习目标是学生学习的动力，才能保证学生持之以恒，无论是炙热的夏天、还是寒冷的冬季，都会把学习工作放在首位、都会为之努力奋斗。 所以每一个初中学生都要明确三年的奋斗目标、都要培养自己强烈的学习意识。 拥有强烈学习意识、明确学习目标的学生，就不会出现上课开小差、作业马虎、违反学校常规的现象，在班级里就会努力让自己成为优秀的学生、学生学习的榜样，在学习上就会不断地钻研，把不懂的、模糊的知识弄懂，成绩就会不断地提高。 二、做课堂学习的参与者 课堂教学中，不少同学始终把自己定位为旁观者，把课堂看成是教师、部分学生表演的舞台。 其实，在课堂教学过程中，每一位同学都应该是课堂学习的参与者，都应该是课堂学习的主角。 都要集中精力，与教师共同完成。 课堂中学生的思维要紧跟老师的教学进程，要关注老师关键的话、老师提出的问题要努力思考，学生的回答要自己先进行甄别，再结合老师的讲评，弄清问题的答案。 老师黑板的板书，要适当地进行记录，但不要只记不听，一定要听懂课、听清课，对老师布置的课堂反馈练习，都要认真思考，大胆质疑，在老师的引导下，掌握每一节课的内容，每一节课不留疑点。 充分地把握好课堂这块学习的重要阵地。 可是，如果你留心每一节课，班级里都会出现一些不和谐的现象：有的同学趴在课桌上，目光呆滞，没精打采; 有的同学手上不停地转笔、不停地转书; 有的同学特别关注教室外的事情，只要有一点儿动静，便会东张西望; 有的同学虽说目不转睛的盯着老师，可是心里却在想着下课玩什么，中午吃什么，等等这些都是课堂不专心的表现，都会影响课堂学习效果。 同学们，想一想，这些现象，在你身上会有吗?有则改之无则加勉。 三、要充分利用、享受课间十分钟 大家不知有没有想过，为什么要设置课间十分钟? 课间十分钟不仅是下一节课的衔接，更是学生休息调节的十分钟，利用这十分钟，我们可以趴在课桌上适做休息、可以在教室里缓慢的走动、可以到教室外的走廊眺望远方、可以看一看外面的绿色植物、可以让活跃的思维作短暂的休整，为下一节课储备精力。 不过，有些同学，一下课就在教室里，高声喊叫、从前面窜到后面，在一起追逐打闹，这样既不安全，又消耗精力，但凡有这样行为的学生，基本上就是上课没精打采的学生，基本上是成绩比较差的学生，因为他把休整的时间放在课堂。 有位教育学家曾经研究过，如果下课过于分散精力，上课后至少需要十五分钟左右的时间，才能集中注意力。 然而，每一节课开始的二十分钟却是这一节课知识形成的重要阶段。 由此可见，充分利用、享受好课间十分钟，也是搞好课堂学习的关键所在。 四、做家庭学习的主宰者 家庭学习是学校学习的延续、也是学生学习的重要环节。 1、家庭学习要有计划性 每天晚上学习之前，应该结合当天的作业情况和各学科的学习任务，在头脑里简单构思今天的家庭学习计划，写各科作业准备花去多少时间，中途休息花去的时间、复习花去多少时间，估计什么时间休息。 千万不能随心所欲，做到哪是到哪，要保证每天有自主学习的时间。 2、家庭学习要讲究方法 现在不少学生仍把家庭学习就当作完成作业的过程，每天晚上只要完成老师布置的作业，就算一天学习的结束。 其实不然，进入初中以后，随着学科的增加、随着知识面的扩大、随着知识难度深度的增加，只是完成作业，尽管你的质量还不错，最后也只能处在中下等的水平。 每天学校老师布置的作业，我们一定要不折不扣地、高质量地完成以外，一定要有复习的过程，我们称之为“内化”的过程，课堂听懂的知识，不代表你就一定掌握了，已经成为了自己的技能。 “内化”就是把听懂的知识转化为自己技能的过程。 那么，如何“内化”呢? 我们可以按照课程表，把白天课堂老师讲课的过程在头脑里过一遍，弄清知识形成的过程，理解得出的结论，进行理解记忆。 分析思路、解题格式要铭记于心。 对于学过的知识要不断的温习，避免遗忘。 3、家庭学习要讲究实效 家庭学习往往缺乏监督和指导，对于部分学生而言，家庭学习只是流于形式，别人晚上看书学习到十点，他也到十点。 在这过程中，一边听音乐一边写作业，一会儿出来倒杯水、一会儿上个洗手间，一边学习一边耳听八方、心不在焉。 这样的学习是没有效果的，也只是做做样子而以。 我们每个时间段内的学习一定要专心、要深入进去，要沉浸在知识里，每个时间段结束后，可以进行一定时间的休息，可以处理一些其他的事务。 以保证学习的效率和质量。 五、要不断地加强体育锻炼 学习是一件长期又艰苦的事情，需要学生具有一定的体质，也只有具有好的身体，将来才能为祖国贡献力量。 所以，在刻苦学习的同时，一定要加强自身的体育锻炼。 每天，我们可以充分利用学校所设置的一小时体育活动的时间，进行相关的锻