07骑牛比赛.doc

7、骑牛比赛教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识个多音字。认识1个偏旁.理解由生字组成的词语。3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点1、学会本课生字，理解词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：能说出比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来的原因。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、揭题导入 1、出示：骑牛比赛录像说说看后的想法。 2、你喜欢看骑牛比赛吗？和我们一样，南美洲人也特别喜爱看。1、小朋友们，在国外，有许多有趣的动物类比赛，尤其是在南美洲，（出示地图 南美洲在地球的西半球我们中国在地球的东半球，南美洲离我们比较遥远，那里的人非常热爱运动）的一些国家，每年会举行一项非常有趣的比赛，叫-（板书课题骑牛比赛）2、小朋友们，读了课题，你能不能猜一下，这是一种什么样的比赛？（学生自由说一说）3、既然大家那么感兴趣，那么老师就带大家一起去南美洲看一场激动人心的骑牛比赛！二、整体感知初读指导1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出他们的意思。1、2、学生按要求自由读课文出示要求：（1）数一数课文一共有几段，标出自然段的序号（2）画出自己不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）把难读的长句子多读几遍。老师巡视指导2、检查自学情况（1）朗读第一自然段：南美洲人/特别爱看/骑牛比赛。认识生字：“特”练习朗读，读好停顿。（2）朗读第二自然段：词语：兴致勃勃、野性大发、技艺高超、疯狂、只两三秒钟指名当小老师领读，分组练习朗读，“只”多音字句子：好几个骑手/骑在/野性大发的公牛背上，只/两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是/牢牢地骑在牛背上。先标出停顿，再练习朗读。认识生字“技、艺”（3）朗读第三自然段：找出有几句话分句进行朗读。注意“跑过去、摔下来”是轻声。3、再读课文，思考：课文写了一件什么事？指名回答，句式：南美洲人（）。好几个骑手（），一位骑手（）。三、学习生字 特、观、技、位、次、兴、艺、束1、观察认读生字：（1）特、观、技、位、次左右结构，左窄右宽讨论：特是什么偏旁？为什么用牛字旁？与什么有关？ 技是什么偏旁？为什么用提手旁？与什么有关？（2）兴、艺、束从上到下束：一束花，与树比较。2、指导书写 3、学生描红、仿影、临写习字册上的生字。4、生字书写反馈。第二课时一、复习导入1、写出带有牛字旁的字并组词。2、用“特别”说一句话，相机引出第一自然段。二、精读课文（一）第二自然段1、第一组齐读，找出有几句话用笔标出来。2、出示第一句，从哪里看出南美洲人爱看骑牛比赛，在这句话中找找。（挤满、兴致勃勃）积累：特别：近义词：十分、非常练习朗读。3、这么多人来观看，可见比赛是很精彩的。自己朗读第二自然段，思考：这是一个（ ）的骑手？4、板书：技艺高超 理解这是什么意思？5、再读第二自然段，用波浪线画出骑手技艺高超的句子。6、交流朗读：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。看图，理解牢牢地再读7、和别的骑手比比看？朗读上一句：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒种就摔了下拉来。说说你的看法比一比：好几个骑手 两三秒 摔 一个骑手 牢牢地 骑8、再次朗读。9、掌声响起来了，是对骑手说： 。（二）学习第三自然段1、教师读，请用笔圈出小姑娘的动作。交流：跑、献、问2、出示骑手的话：我曾经从牛背上摔下来上千次！这是什么意思？句式：只有（ ），才能（ ）。3、积累：吃得苦中苦，方为人上人。4、讨论：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？（平时刻苦训练，练习得多，准备充分，才能掌握本领）相机板书：只有刻苦锻炼，才会有高超的本领5、朗读全文。三、学习生字（出示生字：几、两）1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。2.教师归纳教学书空两的笔顺。3.教师范写生字，学生描红。四、书写生字学生描红、仿影、临写习字册上的生字。五、生字书写反馈六、作业设计1、填上合适的词 一（ ）鲜花 一（ ）骑手 一（ ）公牛 （ ）的骑手 （ ）的鲜花 （ ）的公牛2、连词成句：比赛 南美洲 爱看 人 特别 骑牛（ ）响起 掌声 全场 了 热烈的（ ）附：板书设计： 7、骑牛比赛好几个骑手 两三秒 摔一个骑手 牢牢地 骑（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）教学反思骑牛比赛共三个自然段，讲的是一位技艺高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演。给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。理解骑手说的话是本课教学的难点。在教学中我是这样突破难点的：一、通过对比感知骑手高超的技艺1.与其他骑手的对比“好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”“好几个”“只两三秒钟”与“只有一个”“牢牢地”的对比，充分体现了骑手的技艺高超。在指导朗读时，我让学生对比读出“好几个”骑手骑在牛背上的时间之短，而“这位骑手”制服疯牛稳操胜券的样子。在孩子们朗读后，我告诉他们，这是对比的写作方法，通过写几个骑手反衬出这个骑手的高超本领。2与公牛进行对比“尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”这样一句简单的话，把公牛的疯狂与骑手的冷静作比，再次衬托骑