小学数学人教2011课标版三年级分数初步认识 (7).doc

东村小学数学晒课教案课题:分数的初步认识备课人：陶永林执教人：陶永林时间：2017 年 6 月 20日分数的初步认识教案东村小学 陶永林一、教学内容人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时几分之一。二、教学目标1、知识目标：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分名称,能正确地读写分数。2、能力目标：通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力、动手操作能力及口头表达能力，发展思维，培养探究意识和创新意识。3、情感目标：经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。三、教学重难点教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的意义。四、教学准备各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔、电脑、投影仪、多媒体课件。五、教学流程(一)、 创设情境，导入新课同学们，想听故事吗?今天老师给同学们带来一段西游记的故事。话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”这可把八戒难住了。同学们，你们知道每人分几块吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)半块月饼可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)师：关于分数，你们想知道什么？我们想知道什么叫分数？ 分数怎么写？ 分数怎么读？ 师：同学们提的问题真多。今天我们就来学习分数中的一部分-几分之一（板书课题）(二)、动手操作，构建新知1 动手折一折，建立表象 (1)请同学们拿出一张学具纸片(圆形，三角形，长方形，正方形)。那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。 (2)展示作品，说说怎么折。（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。师：刚才这个同学用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板书）师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。 先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书1/2和各部分名称） 教学读法。从下往上读1/2。 师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义） 师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？(3)通过图片展示，使学生认识1/3、1/4、1/5.并指导这些数都是分数。 师：这个图形能用1/2表示么？ 师：这个图形把物体平均分成了几份？ 那其中的一份就叫？ 为什么是1/3？ 师：展示图形：那老师继续往下分，看看平均分成了几分？一份是多少？ 那老师继续往下分？又平均分成了几分？那其中的一份是多少？ 师：如果老师接着往下分，还可以出现几分之一？ 师：小结：想1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。（4）再次操作，创造分数。师：你还想认识那些分数？请你拿出正方形纸折一折、画一画、你想表示的几分之一。 （学生动手折纸，画自己喜欢的几分之一。展示作品。）师：选择1/4这个分数。问：谁还找到它的1/4。 （学生展示作品）师：为什么折法不同，都能用1/4表示呢？师：引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。3、再现情境，比较大小。（1）、故事引出问题师：接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个最大的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗？（板书1/2 1/4）（2）、解决问题：让学生思考后说一说。师：你是怎么想的？为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/21/4（3）、拓展延伸：A、这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8，你觉得他们三个人谁吃得最多，谁吃得最少？B、看板书，你还能比较这些分数的大小吗？任选两个数比较大小，根据学生的回答加以板书），你发现了什么？（分的份数越多，其中的一块就越小）上面这些分数中哪个最大，哪个最小？（4）、练习：做一做第2题。4、深化知识，拓展应用师：同学们学的真是太快了。太棒了。 那老师要考一考大家，你们敢于挑战么?（1）、判：我是小法官，对错我判。（2）