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文档简介

学情分析一、热身学情分析：在这个环节里，最能体现新课程理念的是教师在教学知识技能（说的练习）的同时，通过各种方法培养了学生学习数学的自信心（即情感态度的培养）：1、给予必要提示让学生易于开口。在英语课堂学生不愿开口的一个原因就是没有把握说好，怕说错。教师通过各种方式提示学生，为学生提供了必要的帮助，搭建桥梁，使他们容易说，有信心说，为他们易于开口创造了条件。2、创造宽松气氛让学生乐于开口。凡在庄重严肃的课堂气氛下，学生都会变得拘谨，说话前思前想后、顾虑重重，说不顺畅，以致不敢说不愿意说。老师在这一环节当中借助幽默的方式，以及幽默的语言营造了一种宽松的课堂气氛，使学生无所顾忌，乐于开口。3、巧用评价手段让学生勇于开口。俗话说“重赏之下必有敢夫”，奖励可以增强人的动机。小学生有一个特点就是很喜欢老师的奖励：表扬、分数、星星、红旗、或其他小礼物，总之是出自老师之手或老师之口的东西，在学生心目中都具有重要地位。在这一环节当中，老师可以说把握了学生这一心理特点，毫不吝惜任何形式的激励，大大增强了学生说的积极性。二、新授学情分析：培养学习兴趣是小学英语教学在情感态度方面一个重要的目标，它是学生可持续发展的一个重要条件。有没有培养学生的学习兴趣，是有否体现新课程理念的重要标志。在这一环节里，教师采用了多种元素来激发学生学习英语的兴趣。1、图形与文字图文结合是增强感知效果的一种手段，也是增强学习兴趣的一种方法之一。以图文结合的方式，利用多媒体的手段呈现给学生，使教学内容更具吸引，学生的兴趣更浓厚，感知效果也更理想。2、歌曲与歌谣音乐是最富感染力的一种媒体，它不但能陶冶人的情感，更能激发和推动人的行为，教师在教学过程让学生唱歌曲，就是充分利用了音乐这一元素的表现。3、游戏与活动好动是小学生的一个重要特点，如果一堂课当中，让学生静静地坐着不动肯定是枯燥乏味的。在这一环节中，学生有身体动作的机会，通过身体动作和其他直观手段创设语言情景，既有利于理解和掌握语言，又能活跃课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣。三、总结学情分析：传统教育与素质教育的主要区别就是传统教育侧重于“知识技能”的学习，素质教育关注人的全面发展，也就是除了知识技能以外，还非常关注人的情感态度价值观的发展。因此，
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