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苏教版语文第_6_册 教案课题19、放飞蜻蜓共( 2 )教时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。教学重点与难点1、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。2、 学习多种途径收集、处理资料。3、通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。教学准备关于蜻蜓的图文资料，课件教学过程复 备一、谜语导入，揭示课题，启发猜想1、 “头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。板书：蜻蜓2同学们喜欢蜻蜓吗？有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放飞了。把板书补充完整。平时生活中，我们还可以说放飞什么？（梦想、青春、心情） 3读了课题，同学们有什么疑问要提出来？4学生质疑。（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？） 二、初读课文： 1、自读课文：（要求：把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。）2、出示生字词 蜻蜓 陶行知 慈爱 抚摸 孑孓 复杂 蚊子 苍蝇 掌握 结构 抢着入神 保持七嘴八舌 成千上万A、读准字音：蜻蜓 陶行知 慈爱 抚摸 孑孓 复杂 B、理解： 慈爱：慈祥。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。 三、再读课文，了解大意。1、谁能用自己的话说一说课文说了一件什么事？师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得先弄清事情的起因、经过和结果。引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。故事的起因是什么呢？板书：捉蜻蜓（起因）故事的结果怎样？板书：放蜻蜓（结果）事情的经过是哪些自然段？能用一句话概括吗？板书：谈或劝蜻蜓（经过） 4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的顺序给课文分段。小结：像这类写事的文章要概括它的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因、经过、结果来写的文章，我们就说它是按照事情的发展顺序来写的。板书：按事情的发展顺序写5、看着老师的板书，你能用这样的句式概括课文的主要内容吗？出示句式练说。我会说：1、这篇课文先写然后写最后写。小结：看来同学们很能干，很快就掌握了概括课文内容的方法。陶行知先生给孩子们谈了什么，又是怎样谈的？他又是一个怎样的人呢？我们一起来继续学习。6、简介陶行知三、 分析课文。首尾段：1、 这篇课文是从陶行知看到什么开始的呢？谁来读读第一自然段？指名读。2、 是一个孩子在捉蜻蜓么？（一群）这群孩子捉了几只蜻蜓在谁手上？（一只，翠贞）3、 只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？从哪些词能看出来？（纷纷）4、个别读孩子们的话。 师：这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。） 5、齐读，读出这种心情来！ 课文重点段：1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ （在课题下的“放飞”二字下加着重记号！） 2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？ 用自己喜欢的方式将课文210自然段多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。） 3、指导学生课堂讨论，引领自我思考、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。 4、课堂讨论：为什么大家同意放飞蜻蜓？ A、蜻蜓是益虫：吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫：尾巴可以掌握方向，保持平衡；饿极时自己吃自己的尾巴；而且眼睛大，看得清四面八方的虫子 板书：吃食 尾巴 眼睛用上句式说一说：陶行知给孩子们介绍了_,还介绍了_。请用波浪线画出蜻蜓尾巴和眼睛的样子的句子，说说它们分别有什么用处？陶行知在给孩子们介绍蜻蜓眼睛时哪些词用得好？你还能说出想这样带有数字的四字词语吗？（一心一意、三心二意）陶行知为什么还要介绍蜻蜓尾巴和眼睛呢？（不仅仅为了放蜻蜓，更多让孩子们了解和喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓）过渡：是呀，陶行知先生就是有自己的一套说话技巧，让孩子们很容易的接受了。请大家默读课文26自然段，用小圆圈画出陶行知先生神态、动作的词语，用横线画出陶行知先生说的话。师：从这些神态、动作的词语，你感受到陶行知是一个怎样的人？B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲： 与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。 （1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”涉机理解“慈爱”“抚摸”，体会陶行知先生热爱孩子，和蔼可亲。 板书：和蔼可亲（2）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，（3）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？”看出他是一个怎样的人？板书：尊重孩子过渡：这些关于蜻蜓尾巴和眼睛的小知识，没有预习之前你都知道吗？可是陶行知却都知道，课件他又是一个怎样的人？C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。 5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下说说对话，注意把握人物的特征。 四、归纳总结，拓展想象1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，会自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。 2、 听了他们的理由，孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情？齐读课文最后两句，看书上的插图，想象当时的情景。3、（学生看图）你们瞧！蜻蜓在空中自由自在的飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知先生又会说些什么呢？小蜻蜓又会说些什么