(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 (28).doc

小猴子下山教材来源：部编本义务教育教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（下册）第7组单元主题：习惯课 时：一课时授课对象：一年级学生设 计 者： 刘素英 教学目标 1、准确认读“掰、扛”等6个生字，结合动作演示正确区别“掰、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。能正确书写“非、块”两个字。2、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语，并会迁移运用。3、能正确、流利地朗读课文。 ：教学重点、难点：认识生字，写好两个字。理解课文重点词语，能正确、流利地朗读课文。课前准备：课件、卡片 教学过程一、激趣导入这节课，我们先来玩个游戏，看谁的注意力最集中，课件出示各种瓜果的图片（快速消失）。让学生说出这些瓜果。这么多瓜果可真诱人啊，有一只小猴子忍不住下山来。二、了解学生对故事的熟悉程度，初读课文，学习生字师：有人读到过这个故事吗？生：有/没有师：请你来跟我们说说故事讲了一件什么事呀？生：说（评价：恩，看过的故事能用自己的话把它讲出来，老师觉得你很了不起。掌声送给他！/有点忘记了是吗？没关系，老师觉得能用自己的话把故事讲出来，已经很棒了，谢谢你！） 师：这么有趣的故事，想自己读一读吗？那就赶快打开课本，翻到94页，认认真真地把课文读一读！有不认识的字马上请教拼音，边读边标一标自然段。生：自由读课文 检查读书认字情况。1、小老师领读。 学习“掰”师： 咱们赶快跟他一起下山吧！看，他先来到了哪里？出示第一自然段：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。指名读师：真能干，把句子中的两个生字都读得这么准确。师：（出示卡片“掰”）谁来带大家读读这个生字吧！组成词语也来读一读。（反面词语“掰玉米”）（板贴“掰玉米”）师：小朋友们，你能看着这个字来做一个动作吗？是呀，用两只手把一样东西分开就是掰！来，咱们一边做动作一边再读读这个字。 学习“扛”师：（出示卡片“扛”）这个字请你来读！你也来读读！（快速读字）师：谁也来做做这个动作？（板贴“扛”）生：做动作师：（紧接着问）小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？（因为玉米很大很重）原来是这样啊！师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定（生接说）很高兴。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！3、小猴子看见玉米，就掰了一个，扛着往前走，小朋友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文里还有很多呢！大家赶快到第二至四自然段找找吧！找到了用笔圈一圈。比比谁的眼睛最亮，找得最快！生快速找其他动词，交流认读师：请你说说找到了哪些会动的词语？指名说（随机贴）师：小朋友们，你们看，课文中这些会动的词语都跟咱们见面了。让我们再一起来读一读吧。（打乱放在黑板上）掰 扛 扔 摘 捧 追 蹦 跳4、读了这些生字，你有什么发现？第一行的是跟手有关的动作的词第二行的是跟脚有关的动作的词听老师范读，边听边想，小猴子下山后，先后来到了哪些地方？ 师：故事听完了。你能把这些图片按先后顺序排进小猴子下山的路线图中吗？师：同意他的排法吗？真棒！看来刚才大家都听得非常仔细。1、找出课文中“又（）又（）”的词语，并学会运用师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情？指名说。师：你知道它为什么那么高兴吗？师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！课文中就用了许多好词语，为什么说是好词语呢？因为只要用上了这些词语，小猴子不告诉我们，我们一读就能知道它看到的东西有多么好了！比如，说玉米结得（又大又多）贴。其它的呢？你能快速找到吗？贴：又大又红，又大又圆 2、拓展运用这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜。除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？3、指导读好“又（）又（）”的词语师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词师：原来词语也是可以读出感情的哦！咱们也来读一读。3、抄写“又（）又（）”的词语在课本相应的插图上师：你们看，这么多的好词语，想不想把它变成自己的东西？那就请你挑选一个最喜欢的词语，认认真真地把它写在课文相应的插图上，那么这个词语啊就是你的了。生：自由选词语抄写（图画这么美，老师相信你的字一定也能写得很美！）四、课中操（结合儿歌认生字、回顾课文）师：看，几个动作躲进了一首儿歌里，它们想邀请小朋友们一起来念一念呢！（出示儿歌 ：“”）师：来，跟着老师一起来念一念吧！师生一起边做动作边读儿歌。师：咱们还可以边拍手边来念呢！（生：集体拍手念）五、朗读课文，回归整体。（一）选择喜欢的段落，指导朗读师：刚才我们了解了故事，认识了词语，还念了儿歌，现在让我们再有滋有味地来读读课文，好吗？第一自然段咱们刚才已经读了，现在啊请大家从2、3、4三个自然段中选择自己最喜欢的一段认真地读一读，待会儿我们来比一比谁读得最棒！（二）结合板书，回顾课文，指导读好最后一个自然段师：（出示最后一幅画面）瞧，此时小猴的心情会是怎