语文北师大版三年级下册和氏献壁教学设计

和氏献璧教学目标1、 知识目标： 认识本课的11个生字，会写10个要求写的生字，借助音节读准字音，运用不同的方法进行识记，理解词语意思，能灵活运用。 2、 能力目标： 能够正确、流利、有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。能够从课文中明白忠诚是做人最宝贵的品质。 3、 情感目标： 培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中受到启发明白做人的道理教学重点、难点1、了解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因呀”这句话的含义。2、从课文中受到启发，明白做人的道理。教学安排：2课时教学过程 （一）导入新课： 1、如果你得到一件很名贵的宝物，你会怎么做？ 2、在楚国时期，有个叫卞和的人得到了一块价值连城的宝玉，你知道他是如何做的吗？ （让学生设身处地的感受课文中的人物所面临的问题，既可以调学学生的学习兴趣，又拉近了学生与书中主人公的距离，使学生容易与课文产生共鸣。） 3、齐读课题。 （二）自主学习 1、用你喜欢的方式读读课文，注意读准字音，把容易读错的地方多读几遍。 2、课件出示字词，用“找朋友”的游戏检查识字情况。 3、进行“生字闯关”游戏，对字词进行随机指导。 （通过这两个游戏帮助学生读准字音，巩固了生字的字形，灵活运用词语。） （三）交流展示 1、交流和氏璧的资料。 拿出笔来默读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。 2、学生交流读书结果。 出示表格，根据学生的回答将表格补充完整： （通过再读课文，使学生对文章有一个整体的感知，从课文中提炼出的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格形式加以提示就清楚多了，可以帮助学生理清思路。） 3、你对和氏哪次献璧的印象最深？ （四）归纳点拨 根据学生谈到的印象深刻的地方进行学习。 （学生谈到哪次献璧印象深刻，就先学习哪一次献璧，充分尊重学生的学习意愿，使学生真正成为学习的主人，教师起到引导作用。） 1.学习第一次献璧。 （1）自由朗读课文的第一自然段，想一想卞和是怀着一种怎样的心情去献璧的？ （2）你能不能想象一下第一次献璧的场面？用自己的话说一说。 （3）面对卞和被砍去左脚的结果，你有什么感受？ （4）指导感情朗读。 2.学习第二次献璧。 （1）指名朗读第二自然段，想一想，如果你是卞和，面对这样的结局，你的心里会想些什么？ （2）如果你现在是武王身边的一位大臣，你想对武王说些什么？ （让学生设想自己就是在场的一名大臣，可以帮助学生走进课文所描写的情境中，并畅所欲言的发表出自己的看法，营造和谐的课堂学习情感氛围）3.学习第三次献璧。 （1）分角色朗读35自然段。 （2）小组讨论：和氏为什么哭得那么悲伤？ （3）全班交流讨论结果，教师根据学生发言进行总结。 （4）出示学习方法： 练习分角色朗读或把文中的情景用课本剧的方式进行表演。 文章中什么使你感受最深，抓住重点的词句，把自己的感受用自己喜欢的形式写出来。 辩论：有了前两次的经历，卞和第三次该不该去献璧？ （5）学生自由分组，选择一种学法各自进行学习，老师巡视点拨。 （这样使每一个学生都能够按照自己的意愿，并根据最适合自己的学习方法进行学习，让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会到不识真诚、忠心的人，才是令人最心痛的。） （6）全班展示小组学习结果。（7）教师点评，学生互评。 （五）拓展延伸 有感情地朗读课文，体会“宝石而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也”的含义。 （理解课文后再美读课文，更能体会出文章的内涵，读出主人公的情绪变化，使学生对课文的理解得到升华。）（六） 训练反馈1、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。2、将学习了这篇文