学习《义务教育语文课程标准2011版》解读(二)的感受.doc

作业：1.以“我”为例，谈谈自己学习义务教育语文课程标准（2011年版）解读二的感受。答：学习义务教育语文课程标准2011版解读（二）的感受 通过国培网络平台，我认真学习了义务教育语文课程标准2011年版解读（二），除了在网络上学习，我还利用业余时间仔细研读新课标读本。一段时间的学习使我受益匪浅，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。我将这次新课程学习感受总结如下： 新的课程标准完全改变了以往课标“知识能力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手? 新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的素养。 孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。新课程标准第二项讲述了关于写作教学七方面的建议：针对这几方面的内容，我感受到课程标准从学生发展的角度，科学地阐明了“写作”“写作能力”“写作教学”的内涵与要点。写作是创造性的活动，教师要为学生的自主写作与自由表达，创设有利条件和广阔空间。 减少对学生写作的束缚，解放学生的心灵，让他们放开手脚，表达真情实感。特别是在初学写作的时候，不要用过多的条条框框束缚他们，使他们动辄得咎，望而生畏。尤其我们平时教学，习惯依照课本要求让学生去写作，也不管学生爱不爱写，会不会写，总是依照自己的观点，书中的要求强调学生的写作，也就是把这种写作当做学生必须完成的一种任务来对待。通过这次义务教育语文课程标准（2011 年版）解读（二）的学习，懂得了写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，关注写作过程的愉快，让他“愿意”“高兴”“能够”“容易”进行书面表达。让学生“易于动笔，乐于表达”，逐步打好写作的基础，不要操之过急，坏了孩子们一辈子的写作兴趣，削弱了他们对母语的感情。要遵循儿童语言发展的规律，循序渐进，不要盲目“提前”。认真聆听专家的讲解，反思自己的课堂，今后的教学中我将更加关注学生，在写作时要更加贴近现实，引导学生关注现实，而不是两耳不闻窗外事，关起门来进行简单的字词句篇的“作文训练”。应引导学生关注现实，逐渐融入社会，成为社会的一员，培养他们热爱生活、积极向上的情感，这是“真情实感”的源头活水。同时，这样的写作能力提高的过程，也是人的社会化的过程，是人的精神世界丰富与提升的过程。所以，为了能够让学生书面表达更真实，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”写作教学尤其要重视文风问题，要引导学生抵制社会恶劣文风的影响。这既是作文的基本要求，也是做人的基本要求。 反思后，我认识到自己的生本意识还有待加强，有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引较多。今后的教学中我将更加关注学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、去感悟、去习作，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有实效的。 通过学习新课标，我发现要将课标的方方面面落到实处，我们教师除了更新观念，切切实实抓好教学，更重要的是教师要时时加强学习，理念与实践齐头并进，必须建立和实