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文档简介
汕头第十二中学开放周优质示范课授课教师:吴 漫 辉授课班级:初三(2)班课题:电 功 率一、教学目标1.知道电功率的定义、定义式、单位。2.理解额定电压与额定功率。3.会用电功率的公式P=UI进行简单计算。4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。二、教学的重点和难点教学重点:理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别三、教具准备几个功率不同的用电器、电能表、手表、电压表等四、教法和学法实验、观察、类比、分析、归纳等五、教学过程:1. 有关知识的复习复习上一节有关电功的内容和初二功率的概念,为新课的学习打好基础。2引入新课电功率 教师出示几个不同规格的用电器(如220V,100W和220V,25W的两个灯泡、220V,1000W的电炉,220V,40W的电风扇等),让学生说明其工作过程中能量转化的情况,再让学生观察其上面标有的字样(利用实物或投影展示),思考其含义。之后通过演示实验:将上述两个规格不同的灯泡分别接入家庭电路中,观察比较电能表的铝盘转动快慢(如果将220V100W和220V15W的两个灯泡分别接入各有一个电能表的电路中,观察比较现象会更直接)。电能表铝盘转动快慢的不同,反映了两个灯泡做功的快慢不同,为了表示用电器做功的快慢,物理学中引入了电功率这个物理量,即:用电器做功快,电功率大;用电器做功慢,电功率小。(与初二学习的功率做比较) 进行新课时可以先提问:(1)怎样比较用电器做功快?(2)用电器做功越多,电功率越大?(3)电功率的大小跟哪些因素有关?学生讨论,教师归纳为: 相同时间内,做功多的,做功快。 消耗相同电能,所用时间少的,做功快。 时间、做功都不同时,1S内做功多的,做功快。由此引入电功率的定义,再从以下几个方面完善对电功率的认识。电功率包括:意义、定义、定义式、单位、常见家用电器的电功率大小。3“千瓦时”的来历利用电功率定义式的变形W=Pt,当P用千瓦、t用小时作单位时,得到电能的单位就是千瓦时(度)。再进一步计算说明1kw.h=3.6106J,接着通过教材中的例题加深理解,教师要强调各量的单位要统一配套使用,也可以再适当啬练习巩固,如:(1)一个电功率是25W的灯泡工作多长时间,做功1 kW.h?(2)一台电风扇工作4h消耗了0.6kWh的电能,问它的功率多大?4额定功率(1)理解额定功率和实际功率的区别学生往往感到困难。为此,应认真做好并让学生注意观察教材上的实验。若没有教材要求的灯泡和电源,可用额定电压为2.5V或3.8V的小灯泡,把它接入以电池组作电源的电路,串联一个滑动变阻器以改变灯泡两端的电压,再用一个大型演示用电压表与灯泡并联,让学生观察灯泡两端的电压变化与相应的亮度变化。通过实验,让学生明白,一个用电器消耗的功率并不是固定不变的,而是随加在它两端的电压而改变。同时,一个用电器也不是随便接入什么电路都能工作的,这样就提出正常工作要求的电压和消耗的功率,即额定功率问题。(2)给出额定功率概念后,可回过头来让学生指出额定功率和实际功率的区别和联系。可以请学生思考和讨论: 在什么时候实际功率正好等于用电器的额定功率? 什么情况下实际功率大于(或小于)额定功率? 一个用电器(比如灯泡)生产出来后,它在工作时消耗功率的大小由什么决定?(由用电器两端的电压来决定,电压决定功率)一个用电器(比如灯泡)的额定电压、额定功率有几个?实际功率呢?等等。(3)认识灯泡的铭牌是本节知识的实际应用,教学时最好用实物与教材图结合起来讲。同时,还可以找一些诸如洗衣机、电扇、电动机的铭牌让学生传看,加深对额定功率和额定电压的印象,指导学生阅读教材中的小资料“家用电器的电功率”,也是这个目的。(4)在小结额定功率时,要向学生强调,了解额定电压与额定功率的重要性,即应尽量保证用电器在其额定电压下工作,这样它才能长时间政党工作。 同时,向学生指出,一般物理习题里说某用电器“正常工作”,就是指它在额定电压下工作,实际功率正好就是它的额定功率。一般说100W的电灯。(5)讨论实际功率与额定功率的关系时,要避免以电动机为例,因为电机动的实际功率与机械负载有关,实际功率小于额定功率时,它也是“正常工作”。5电功率的测量由前面“额定功率”的知识知道,用电器的实际功率随电压而改变,那么当用电器两端的电压改变时,通过它的电流也改变,这说明用电器的电功率与电压和电流有一定的关系。理论分析和实验证明,电功率与电压、电流的关系是:P=UI。教师再通过立体是、对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题等予以强调。6. 课堂练习:课后练习题1、27. 知识小结六、 作业和课外延伸课后习题:3、4了解家中各个用电器的额定功率,七、版书设计二、电 功 率1 电功率意义:表示用电流做功的快慢定义:单位时间内电流所做的功公式:P=W/t,(P=UI)单位:W(1W=1J/s) , KW 1KW=1000W2. 额定电压:能使用
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