3我想教案反思作业题.doc

3我想教学要求1.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗，想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。2.认字12个，写字8个，继续练习独立识字。3.理解“汲取”、“游荡”、“湿软”“生辉”等词语在课文中的意思。4.结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再编一节。重点难点1.指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2.大胆想象，仿照课文前三节再编一节。教学课时两课时。第一课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。2.能正确朗读课文,了解课文大意。教具准备生字卡片、教学课件教学过程一学生初读课文,在文中画出生字、新词二小组学习:互帮互助学习生字(要求:读准字音,交流记字方法)三全班交流,互动学习1.认读生字、新词,读准字音。2.共同交流,提出建议。学生甲:“湿”“座”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“湿”的有水才能湿，,所以部首是“氵”。“座”是供人坐的地方,所以部首是“广”。“堂”是高大的房子，所以部首是“土”。学生乙：“课”“辉”可以通过形近字比较记忆。“课与棵”“辉与晖”,它们的右部相同,左部部首不同。学生丙:“取”的部首是“耳”,“耳”字作部首,最后一笔“一”变“”。“甜”的部首是“舌”,由“舌”“甘”两部分构成。四正确、规范书写,老师作重点指导“丫”三笔写成，笔顺是：点、撇、竖。“辉”左右结构，第六笔竖提。“座”半包围结构，“广”要盖住下面的“坐”。五认读词语,扩词积累取:取出 取钱 取走 课:上课课件课堂湿:湿润 湿软 湿漉漉 甜:甜头 甘甜 甜菜辉:光辉辉煌星月交辉 堂:课堂 礼堂 堂而皇之座:一座 座位 座次 六朗读课文,了解大意第二课时教学目标1.学会本课的生字,积累新词。2.能正确朗读课文,了解课文大意。教具准备生字卡片、教学课件教学过程一复习导入，激发兴趣。1.上节课我们初读了课文我想，谁来说说在春意盎然的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？ 2.学生反馈，教师板书。 3.小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？二探究课文,感悟内容（一）出示自学提示： 1.从第14节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2.把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出来。 （二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。（三）汇报交流：（过渡）孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来汇报。 预设： 1.第一小节 生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞 ，在春风的吹拂下悠荡 师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？ 师：你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。 指名读。（教师相机评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读 生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了 师：是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗？能用你的朗读把它表达出来吗？（齐读）（过渡）一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想象的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。2.第二小节 （1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？ （2）（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。请你边读边想象，把这种感受读出来。（学生练习朗读） （过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3.第三小节（1）学生说说为什么喜欢第三节。（2）想象：如果我们把眼睛装在风筝上，在蓝天上自由地飞翔，我们还会看到什么？为什么说“蓝天是我的课堂”？ （3）刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长”，在这节诗歌中，用的是什么词？为什么用“望啊，望”？（体会动词运用的准确。）（4）孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！ （过渡）蓝蓝的天空让我们的眼睛变得更加明净，柔软的白云让我们的遐想更加美好。明亮的太阳给予了我们无限的力量，我们是一群浑身散发着太阳气息的孩子，就让我们的心，我们的理想继续飞翔。谁来接着汇报。4.第四小节 （1）生1汇报读后感受。师相机指导学生理解“生辉”，出示小草图片感受“绿得生辉”。 （2）练习有感情朗读第四小节。（读出变小花、小草的快乐） （3）生2汇报读后感受。（课件出示柳絮和蒲公英的图片）加深学生对蒲公英、柳絮的了解。 （4）师：是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？ （5）孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）三、配乐背诵，体味情感。 师：孩子们，你们喜欢这首小诗吗？看着板书，听着音乐，加上你喜欢的动作，咱们一起尝试着背诵这首小诗吧！（配乐引诵）师：在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想”（背第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我想”（背第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我想”（背第四节）；我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子（背第五节）。【设计意图：再次回到整体，通过音乐与语言渲染尝试背诵，调动学生的情感体验，把学生引入想象世界。】 四、拓展延伸，仿写诗歌。 1.师：读了这首有趣的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由地飞翔了。你的愿望是什么？让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看第13节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化？2.讨论交流：春天还有哪些可以进行想象？夏天、秋天、冬天呢？ 3.（课件出示图片）师：是春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。 4.“下水文”指导：这是老师写的两节诗，请同学们评一评。 5.学生放飞想象，自由仿说。 6.同桌交流，互评互改。 7.全班交流，评出“小诗人”。 8.把自己说的写下来。五、课堂总结 孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧！ 手儿接桃树枝我想 脚丫连柳树根热爱生活、热爱大自然眼睛装风筝上自己种土地上这是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美，富于韵律美。诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为重要的。 首先，我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。 其次，引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自己的感受与文本结合，用自己喜欢的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自己的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的主动权交给孩子们，我们双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，我与他们分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣,让自己的情感进一步被激活、被净化、被升华。 最后，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自己最真实的想法，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。 课堂上虽然学生想象丰富，读得也很投入，但是自主学习的能力有待提高，教师可以先指导学生学习诗歌的第一节，总结学法，然后放手让学生学习后面的三节。在由扶到放的过程中，学生是否有更大的收获呢？1. 比一比，再组词。 课 （上课） 湿（湿润） 辉（光辉） 座（座位） 棵 （一棵） 温 （温和） 晖 （春晖） 坐（坐下）2. 读一读，填一填。一（串）花苞 一（朵）小花 一（棵）柳树 一（个）风筝 一（朵）白云 一（双）眼睛3.你能仿照课文,把观察到的春天的景色,选择一处填写成一段小诗吗?试一试。我想把鼻子 安在花苞中。 闻着鲜花的气味， 享受这美好的时光。 闻啊，闻 香味把我带入了甜美的梦乡。一、作者简介高洪波，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任文艺报新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，中国作家副主编，诗刊主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。现任中国作协副主席。二精彩教学实录节选边读边想，即兴补白 1.小姑娘的想象实在太神奇了，让我们和她一起张开想象的翅膀吧！ 第一小节补白训练点：悠哇，悠，悠出 。 悠哇，悠悠出绿油油的小草，悠出刚睡醒的小青蛙， 悠哇，悠悠出 。（看图说话） 第二小节补白训练点：我还想把脚丫连在（ ）。我还想把脚丫连在榕树须上，连在小草根上，连在玫瑰花茎上。 连在（ ） 。（看图说话） 连在（ ） 。（指名说） 第三小节补白训练点：看（ ） 多（ ） 。 看天空多辽阔，看彩虹多灿烂。 看（ ） 多（ ） 。（指名说） 第四小节补白训练点：变（ ） ， 得（ ） 。 变小树，长得高大。 变（ ） ，长得