海滩上的雕塑.doc

海滩上的雕塑教学设计教学目标1学习本课生字、新词。2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。教学方法引导学生多读，让学生在多种形式的读中理解内容，感悟情感。教学准备生字词卡片、课件。教学时间2课时教学过程一、情境体验，感知文本1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2生自由发言，畅谈感受。3今天，让我们跟着本文的作者一起走向大海，去欣赏海滩上的雕塑。二、角色体验，探究文本1生自由朗读，要求读准字音。2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。3小组合作，寻找文中可以表演的部分，小组成员研究一下怎样演。4 汇报研究结果。5 师生共同评价演出。三、生活体验，感悟文本1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！边读边思考海滩上的雕塑师是谁。3抽生汇报。4学习13段。(1) 师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。5学习410段。(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2) 自由读510段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。6学习1114段。(1) 师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读1114段。(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）四、活动体验，创新文本同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？生批读，然后交流。总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！板书设计：创造 海滩上的雕塑 我们乐趣教学反思：本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的积极性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具准备不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。从这两个课时看出，学生普遍感到新的知识点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步掌握阅读的要领，能够逐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，