小学数学人教2011课标版三年级《数学编码》.doc

人教版小学数学三年级上册数字编码教学设计活动内容： 教材第77-78页活动目标： 通过实践活动，让学生掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。活动重难点： 探究编码的特点，学会数字和编码的基本方法。活动准备： 自制课件、小小设计师卡片、小印章等。活动过程： （出示图片1：封面） 一、出示图片，引入新课 出示一个图片，分别是：显示某某路某某号；购买商品的条形码的情景；车牌号码的情景。（出示图片2） 师：请欣赏一组图片，你都看到了什么呢？他们有什么共同点吗？ 生：都用了数字、编码 师：今天让我们一起来学习数字和编码的知识。 揭题板书：数字编码。 二、出示材料，反馈信息 师：昨天老师请大家收集和调查了一些身份证号码，并了解它们的含义，谁愿意来说一说你都调查了哪些人的身份证号码？生：我调查了爸爸、妈妈和我的。师：你调查的真多呀！能说一个他的身份证号码吗？指名学生发言。谁能说一个自己的身份证号码呢？ 让学生自己说，老师在黑板上板书。（写2个身份证号码，最好是年龄、性别不同的），对学生踊跃参加实践活动提出表扬。 师：请大家仔细观察：这些号码的位数都相同吗？共有多少位数字组成？ 生：有18位数字组成。三、分组讨论，探索规律1请同学们分组讨论有关身份证编码的知识。请大家4人一小组，将你所知道的身份证号码的数字所表示的含义与其他同学交流一下。 各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。 （1）前两个数字表示省份。（如36代表江西省。）你还知道别的省的代码吗？ （2）第3-4位上的两个数字表示所在的城市。（如01表示南昌市。） （3）第5-6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。 （4）第7-14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。 提问：为什么7月用07表示而不直接用7呢？ （5）第15-16位上的数字表示表示居住地所在的派出所编号。 （6）身份证的第17位表示这个人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。） 师：老师也了解了一些关于身份证号码的知识，派出所的户籍管理人员告诉我：身份证的最后一个数字是个人信息码，当检验码为“10”时，为了保证公民身份证号码18位，所以用“X”表示。（X即为罗马数字的10）2小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息，老师也由衷的佩服大家。3.巩固练习，总结提高同学们，老师今天也带来了一个身份证，通过观察你了解到些什么信息呢？（出示图片3）生：360102表示江西省南昌市东湖区， 19811205表示身份证主人的出生年月日， 3表示他是男性。同学说的真好（课件出示主人的详细地址）师：哪你能猜猜他是谁吗？你真聪明，（课件出示老师本人照片）4总结编码的优越性 师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数字来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。 师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学） 5情境2：小马虎的难题（出示图片4） 师：有个“小马虎”，在课前也和你们一样收集了一些身份证号码，可在收集的时候却把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码搞乱了，你们能帮帮他吗？ 课件出示：320623194506073315360102197209280161 同桌讨论，指名说说是怎么想的。 师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为你们感到骄傲。我先代表小马虎谢谢大家！6身份证的用处及重要性的教育师：身份证等你们长大后每个人都会拥有的。今天，我们学了这么多有关身份证的知识，那么身份证到底有什么用呢？学生回答。（如：登机、贷款、开户、更改户籍资料等等。）跟老师一起来看看身份证还有哪些用处？（出示图片5-银行存钱、图片6-出国旅游、图片7-上学报名、图片8-登机） 教育学生：居然身份证有这么大的用处，将来要注意妥善保管好，不要随意借给他人使用。 四、联系实际，拓展思维1 引导学生举出生活中运用数字编码的例子。在我们生活中经常会运用到数字编码，你能举例说说吗？生：电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。 2数字编码与我们生活息息相关，生活中有许多的地方都用到了数字编码的知识。不信，我们一起来看看吧！课件展示一组图片（出示图片9-刊号、图片10-公交站牌、图片11-数学书条形码、图片12-微信二维码）。 五、运用编码，设计学号1师：其实，编码不处不在，在我们的生活中，在我们的校园里，在我们的班级里，也在你们每个人的身上，那你们知道在你们每个人身上的编码是什么吗？生：学号。 2.小小设计师师：谁能告诉老师你们在班级里的学号是多少？指名学生答师：这样的学号在我们班就够用了，如果放在整个学校中使用，你觉得怎么样？生：不能用。学校最近想跟全校的每个学生都编一个学号，那你们觉得都应该编入哪些信息呢？生说：我想编入年级、班级、学号、性别、出生年月日、入学年份等等。（板书）如果一个学号将这些信息都编入会怎么样？生：太多了，不合适。那就挑选你认为重要的信息将它编入。下面我们进行一个“小小设计师”的评比，（设计一张小小设计师卡片，每组一张）请大家运用所学的数字编码知识。小组活动要求：（出示图片13）(1)四人一小组，(2)每人编一个全校都能使用的学号写在小小设计师的卡片上，(3)并标出各部分所表示的含义，（如下图） (4)为了方便看清楚请将字迹写工整。师：看看哪组写的科学又合理？开始吧！小组活动开始，教师巡视。（出示图片14 配乐） 3成果大展示 以小组为单位上台汇报时，让他们说说设计意图。 怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？引导其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价，同时把优秀的设计方案张贴到黑板上。 4为小小设计师盖印章。（出示图片14 配乐） 5小结：大家真能干！在短短的时间里就为自己编了一个全校都能使用的学号，而且反映出了这