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文档简介

乡愁教学流程范文 乡愁在艺术上呈现出结构上的整饬美和韵律上的音乐美。在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式，在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵，使诗歌具有一种音乐般的节奏 【教学目标】 1、初步掌握现代诗朗诵的基本方法。 2、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。 3、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。 【教学设想】 通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情;通过揣摩品味，理解诗歌中意象之美;通过点拨指导，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。本课拟用一课时。 【教学流程】 一、导入走近作者 播放江河水音乐。(创设情境，教师以饱满的激qing介绍这首曲的作词人) 曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人，他于1928年生于南京，1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。从祖国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋职香港，期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，在回乡无望的时候，他于1972年写下了一首诗，一首生离死别般灼人心痛的诗乡愁。他是谁?台湾著名的诗人余光中。我们在倾听的这首歌曲就是根据他的乡愁谱曲改编而成。 今天就让我们一起走进那如烟似雾的乡愁世界 板书：乡愁余光中 二、诵读中感知 1、配曲春江花月夜，教师美读(语调缓慢、深情，期望中凸显深沉)。 问1：你从中听出了什么? 可能有以下说法：内容方面：思乡、惆怅; 形式方面：形象、整齐。 2、再读：让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解 3、三读：指名两位同学诵读并要求他们说说如此处理的原因。 教师明确：当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。作者抒写的是特殊时代背景下的千千万万的游子对亲人、对祖国大陆的思念情怀。 4、归纳并投影朗读的方法： 划分朗读的节奏：每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍，句间停顿要长一些。 确定朗读的重音：抓住关键词语(表示形象的词语)以及富有表现力的修饰语。 把握感情基调： 感情：深挚绵长的思念 语调：低沉略带哀伤 语速：舒缓 5、动画展示音乐响起，全班齐读。 三、研读中感悟 1、这首诗是现代诗歌的上品，曾拨动了千万人的心弦。它究竟好在哪里呢?我想听一下同学们的意见。 小组合作讨论并作圈点批注，可出示两问题提示学生思考： 将每节相同位置的语句进行归类赏析，看看哪一处最美? 你对作品中哪一节印象最深?试作评析。 学生畅所欲言并美读相应的诗句。 教师评价，归纳。 如： 美在意象。诗人精心撷取和提炼意象，以邮票、船票、坟墓、海峡这些可感的具体对象，把四个人生阶段中看不见摸不着的抽象的感情表达出来：单纯、集中、丰富、含蓄。 板书：小时侯长大后后来现在 邮票船票坟墓海峡 美在情感。主题逐步深化升华。第四节“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”，具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度，暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。表达的不再只是个人情感，而
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