小石潭记 教学设计 皋兰县黑石中学 陈亲泉.doc

小石潭记教学设计 皋兰县黑石中学 陈亲泉教学目标 1.在正确诵读的基础上掌握重点词汇。2.品读作者对小石潭景物的描绘，欣赏山水风景之美。3.有感情地朗读课文，感悟作者冷清之感，孤寂之情。教学重点 1.掌握重点实词和短语，提高学生文言文阅读能力。2.品读作者对小石潭景物的描绘，欣赏山水风景之美。教学难点3.有感情地朗读课文，感悟作者冷清之感，孤寂之情。教学方法朗读背诵法 自主、合作、探究式教学过程 一、导入林语堂说：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”古代的文人墨客常常寄情于山水。今天，我们一起学习唐代文学家柳宗元写的小石潭记，来领略小石潭的美景，体味作者的情感。 二、熟读课文：1.教师范读课文，学生正音把握节奏。2.学生自由课文。3.推荐学生朗读，全班集体纠正字音和节奏。4.全班齐读课文。三、品读课文积累词汇，感悟作者情感1.读课文文中写了小石潭哪些具体的景物？说说这些景物的特点。预设：写了小石潭的水清、石奇、树翠、鱼乐等（重点讲解水清，石奇等特点让学生从书中找到对应句子便可）（1）、文中哪些地方具体体现了水清的特点？ 句子：下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。学生朗读，解释。对比鉴赏 写水清的文人很多，我们看看下面几位怎样写水清。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 吴均与朱元思书春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 郦道元三峡高峰入云，清流见底。 陶弘景答谢中书书（2）青 句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。学生朗读，赏析。妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往。2.柳宗元为什么给他发现的这个潭取名“小石潭”呢？在哪里体现出此潭“小”和“石”的特点？体现“小”的地方 正面的：下见小潭。 侧面的：如鸣佩环、全石为底、鱼百许头、斗折蛇行、明灭可见体现“石”的地方 正面的：全石以为底，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩，影布石上。侧面的：如鸣佩环，水尤清冽，其岸势犬牙差互等3.小石潭的景物给你的总体映像是怎样的呢？请从文中找出一个字或词语概括。 （1）幽句子：（正面：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，四面竹树环合，寂寥无人等。侧面：如鸣佩环、伐竹取道、水尤清冽等）（2）美 美在水清、石奇、树翠、鱼乐等 4.作者从发现小石潭到离开小石潭在情感上有什么变化？为什么会有这种变化？（用一个字概括一种情感） 预设：情感从乐变为悲我们先看看写作背景投影显示：柳宗元二十岁（唐德宗贞元公元793年）中进士，五年后又考取博学宏词科，先后任集贤 殿正宇，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，王叔文被杀，柳宗元也从中央贬到了地方，先是贬为绍州刺史，未及任又被贬为永州（现属湖南）司马。柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水小丘石渠山涧纷至沓来，美不胜收。永州八记就写于此。小石潭记就是其中比较著名的一篇。（柳宗元的永州情结）作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。4、 朗读课文，读出情感现在，让我们一起来朗读这篇课文，要读出作者的情感来。5、 拓展 千古文人山水梦！山水承载了很多文人的情感，我们看看下面几段文字承载了作者怎样的情感。1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 柳宗元江雪2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。 张岱湖心亭看雪3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 苏轼记承天寺夜游4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 吴均与朱元思书 六、小结 这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。全篇充满了