山东省临沭县第三初级中学七年级英语上册《Unit 2》教案 人教新目标版.doc

山东省临沭县第三初级中学七年级英语上册unit 2教案 人教新目标版单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“how do you spell pen? p-e-n.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。单元知识系统（树）is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.how do you spell pen? p-e-n. whats this in english? its a pen.lost and found单元总体目标运用using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。单元教学、难点一览重点难点1. 复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case2.词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card3. 句型is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.how do you spell pen? p-e-n. whats this in english? its a pen.4. lost and found话法焦点在于一般疑问句、lost and found.单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用using contest guessing和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。单元教学建议采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学section a用1课时section b部分用1课时self check及阅读部分用1课时。section a教学内容section a（教材p7-9)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型 “is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“how do you spell pen? p-e-n.”。提高学生拼写单词的能力。过程与方法采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。教学突破section a通过find the owner game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握using contest guessing和role playing的学习策略。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入教师活动学生活动1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt”。2.让学生听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。1.将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。学习询问物品的主人的基本句型is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.”。2.听对话，练习并模仿对话。识别物品的所属。二、第二教学环节：师生互动教师活动学生活动1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.）。3. 概括语法点。1. 通过听录音熟悉物品名称 pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。2. 重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt）。3. 熟悉语法点三、第三教学环节：操练、巩固教师活动学生活动引导学生复习3a表中的26个字母；然后练习36中的对话操练句型how do you spell pen? p-e-n. whats this in english? its a pen”。复习3a表中的2b个字母；然后练习3b 中的对话操练句型how do you spell pen? p-e-n. whats this in english? its a pen.”。四、第四教学环节：做游戏教师活动学生活动通过find the owner game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。通过find the owner game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。本课总结本课采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂pairwork, find the owner game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。板书设计unit 2 is this your pencil?section awords: pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionarydrills：is this/that/your/our/her/his pencil? yes, it is. no, it isnt.how do you spell pen? p-e-n.whats this in english? its a pen.grammar：is this your/her/his ? yes, it is. no, it isnt.is that your/her/his？yes, it is. no, it isnt.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。这种活动可练习运用what特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。练习设计随堂练习设计从b栏中选出a栏各句的答语。a b( )1. whats this in english? a. nice to meet you, too.( )2. is it your dictionary? b. p-e-t-e-r.( )3. im gina. nice to meet you. c. yes, it is.( )4. whats your last name？ d. its an id card.( )5. how do you spell it? e. smith.keys: 1.d 2. c 3. a 4. e 5. b个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“this is my. thats her/his”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。section b教学内容section b（教材pl0-11）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。过程与方法运用pair work, group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil case学习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行pair work，学会询问“whats this? its a . how do you spell watch? w-a-t-c-h.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。教学步骤（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品教师活动学生活动1. 引导学生将单词与物品相连，形成直观记忆。2.引导学生进行pair work，操练句型what，s this? its a how do you spell watch？w-a-t-c-h.”，完成1b中的学习要求。1. 将单词与物品相连，形成直观记忆。2.进行pair work，操练句型what s this? its a . how do you spell watch？w-a-t-c-h.”，完成1b中的学习要求。二、第二教学环节：听、写物品名词教师活动学生活动1听录音引导学生圈出所听到的单词。2听录音引导学生写出所听到的单词。3引导学生进行pair work.1听录音圈出所听到的单词。2听录音写出所听到的单词。3进行pair work。三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”教师活动学生活动1. 引导学生看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2. 引导学生看3b部分的条子。3. 引导学生写“寻物启事和失物招”.1.看3a部分的“寻物启事和失物招领”，圈出物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。完成3a的学习要求。2. 看3b部分的条子。3. 写“寻物启事”和“失物招领”。本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。板书设计unit 2 is this your pencil?section bwords：backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler bookdrills：whats this？its a . is it a watch？yes，it isno，it isnt.how do you spell watch? w-a-t-c-h.lost and found问题探究与拓展活动1. 失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。1. necpd _ 2. searre _ 3. bapackck _ 4. yrsro _ 5. nictodiary _ 6. allbbksea _ 7. tawhc _ 8. oclsho _9. grin _ 10. yek _keys 1. pencil 2. eraser 3. backpack 4. sorry 5. dictionary 6 . basketball 7 watch 8. school 9. ring 10. key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。self check教学内容self checkreading (教材p12)教学目标知识与能力复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。过程与方法运用using contest guessing和role playing的学习策略。首先，通过听说读写检测使学生了解自己掌握了那些词汇。其次，将未掌握故生词收人35页的vocab-builder中。第三，引导学生看3中的图，编写对话操练“is that/this your ？”。情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。教学重、难点及教学突破重点复习词汇backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler book；复习“询问物品所属”的句型。教学突破引导学生看3中的图，编写对话操练is that/this your?教学准备教师准备制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。学生准备收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用lost and found操练“is that/this your?”。教学步骤(1课时）一、第一教学环节：自我测评教师活动学生活动引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏just for fun！进行自我检测，完成自我评估，并欣赏just for fun！二、第二教学环节：语音规则教师活动学生活动引导学生看3中的图，编写对话操练“is that/this your?”。看3中的图，编写对话操练“is that/this your ?”。本课总结引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆利用3中的图，编写对话操练“is that/this your ?”板书设计unit 2 is this your pencil?self checkwords: backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook id card key eraser ruler bookdrills: is this/that your backpack? no, it isnt. yes, it is.问题探究与拓展活动多种多样的教学法：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回