课堂教学与信息技术深度融合的案例分析 (2).doc

（案例分析）用坐标表示地理位置课堂教学与信息技术深度融合的案例分析五大连池市团结中学 邵明记用坐标表示地理位置课堂教学与信息技术深度融合的分析五大连池市团结中学 邵明记根据教育部“关于在中小学普及信息技术教育的应用通知”的精神，要求在课堂教学中把信息技术教育深度融合在其它学科的学习中，近年来许多学校也基本上安装了“班班通”等多媒体教学设备，使学校信息化的硬件建设取得了长足的发展，这就要求广大教师必须明确信息技术与课堂教学有机融合的理念，熟练掌握相关软件的应用提到日程上来，而现状是有的教师对相关的软件知识掌握的不够，使得课堂教学与信息技术融合这项工作开展的不好，大好的先进设备使用率不高，影响到课堂的教学效果不佳，有的教师还固囿于“一支粉笔，两只空手，三尺讲台，满屋灰尘”的传统教学中。即使有的部分教师能够利用了电脑课件，其融合的深度不够，教师基本上变成了幻灯片放映的角色。我以自己执教的7.2.1 用坐标表示地理位置课堂教学为例，分析次课数学课堂教学中如何运用多媒体信息技术的得与失，展示自己收获的经验给大家共同分享，并将今后注意的相关事项阐述出来以供同行们借鉴。1、 “营造气氛，先声夺人”导入新课教学片段 同学们：你去过家乡著名的五大连池风景区吗？下图是五大连池风景区各个景点的平面图，你知道怎样用坐标表示各景点的地理位置吗？媒体运用： 用PPT课件展示出五大连池市风景区地图 背景音乐五大连池美分析：我们常说：“良好的开端等于成功的一半”，那么一节新授课的导入将在此课的开始起着关键作用，媒体课件的运用效果有：以旅游为话题能激发起孩子们的好奇心、注意力；背景音乐营造了愉悦活波的课堂氛围；美丽景区图的展示抓住了学生的探究欲望。此环节的优点是充分运用了声、光、影等媒体信号对感官的激发，达到“营造气氛，先声夺人”的效果，避免了通常教师的枯燥乏味语言的不能调动学生兴趣的弊端，充分调动学生的听觉、视觉、思维等感官的投入，增强了生活实例的直观性。教师这样导入新课，娓娓道来，自然亲切，使学生在愉悦的课堂环境氛围，思维、情趣自然引入到教师预设的课堂环节中去，从而导出了课题7.2.1用坐标表示地理位置改进的设想，如果能使用视频类的课件来导入新课的效果可能更好些，如利用五大连池风景名胜区的风光的短片导入新课就效果更好些。 二、多种媒体手段综合运用，与平常的教学为完美的融合教学片段（探究问题） 放学后，你能帮助者几位小朋友从学校找到家的位置吗？（根据以下条件建立适当的直角坐标系，标出学校、小刚、小强和小敏家的位置） 小刚家：出校门向东走150m,再向北走200m； 小强家：出校门向西走200m,再向北走350m，最后向东走50m； 小敏家：出校门向南走100m,再向东走300m，最后向南走50m。 小组研讨后，比一比那个小组标注的准确。 变式训练，再分别以小刚、小强、小敏家为中心标出各家的位置，媒体的运用： 1、先用Ppt课件展出（探究问题） 2、再让板演的学生用电子白板标出各家的坐标，充分利用白板中中的放大镜，照相机等工具演示过程。 3、展示各学习小组的成果时，用电子展台展示学生的优秀作品。分析： 1、此环节的特点是媒体设备的软件、硬件作用大，效果比较好，能够突出了知识的重点，突破了难点，媒体的应用起到了师生互动的“催化剂”作用，能够使课件、电子白板、投影、展台各有所用，不单独拘泥于ppt课件中，达到教学内容与信息技术的完整融合。很多教师信息技术的应用只停留于ppt课件满堂灌的做法，不能把“班班通”的所有设备（一般包括电脑、投影机和展示台）完全整合起来，又忽视了电脑和网络上又有无穷无尽、又可随时调用的教育教学资源。如何把各种媒体设备有机的结合起来使用，把平常的教学的内容与现有的信息技术完美地融合起来，这才能够考察出教师对信息技术驾驭的基本功，衡量出教师对“教学与信息技术融合”的理念的把握水平。 2、虽说现在大多数课件都是以ppt为基础，但是教学课件也不只有ppt一家能够独揽庞大的“课件的市场”，还有数学专业软件几何画板，其它的制作软件有三D动画FlashDrwaer等可供教师学习制作课件之用。所以，现代教师应该掌握的信息技术知识不能太单调了，对于每个问题的处置就要选择相应的制作软件才能达到您所预期的效果。就是现在的“班班通”中如何把ppt课件与电子白板的各项功能结合起来，把ppt课件、几何画板和flash等配合起来，做到各软件功能的优势互补，有机融合相得益彰，也是教师中的信息技术“高手”。3、数学教学与信息技术融合需要有明确的原则和要求，不可盲目的滥用网络资源，或者满堂从始至终都是ppt课件，弄得教师被课件“牵着鼻子走”，这样的课堂就显得枯燥乏味了，喧宾夺主了，也难达到高效课堂的效果。本来信息技术的运用是为了模拟知识的形成过程，建构出知识的结构、内涵的，便于知识的生成与升华，方便教师调控课堂教学活动流程的，丰富完善了课堂教学内容的，有些教师生硬地把一些网上优秀的课例、视频等资源不加修改拿来就用,这种“拿来主义”并不值得提倡,一方面是拿来的课件、视频并不一定适用于自己的学生；另一方面这些课例并不一定适用于本节课的教学目的和教学内容。此环节的缺点是，如能在进一步完善一下幻灯片的背景就更好些了，使背景色与字体的颜色区分大些，醒目些。三、信息技术的应用要融合于教学模式的各流程之中教学流程兴趣导入合作探究课堂反馈当堂训练媒体运用Ppt课件 电子白板 展台 网络分析 信息技术与数学课堂教学的整合，为改变传统的教学结构和教学模式提供了有效的辅助和突出作用，在设计教学环节时，要把教师、学生、教材、课标和信息技术这些因素考虑进去，依据需要去设计恰当的教学模式，把信息技术与数学教学整合的切入点放到教学的各个环节中。在教学流程中我采用了“兴趣导入合作探究课堂反馈当堂训练”的教学模式，即：激发兴趣导入新课后，让学生先自主学习，再合作研讨疑难，提出结论，当堂检测掌握效果，纠正释疑后，再进行当堂训练达到学习目标，每个环节都有体现出信息技术的作用于地位，既不能让课件占据整个课堂，又利用其辅助的作用，明确其突出重点的地位，在使用信息技术手段时做到不偏不倚，与各个环节做到完整的、深度的融合。 总之，将现代信息技术与教学融合是教育现代化