小学数学人教2011课标版三年级分米的认识 (7).doc

数学三年级上人教版3测量分米的认识教学设计高新区第四小学 严海燕教学目标： 1、通过从直尺上找出10厘米的长度来认识1分米，并结合比一比、画一画、想一想、找一找等活动，建立1分米的长度观念。自主探索分米和米之间的关系。2、知道分米与厘米、分米与米的进率，会进行简单的单位换算。3、通过实际操作培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，感受到数学和实际生活的联系。教学重点：建立1分米的长度观念，自主探索米和分米之间的关系。教学难点：理解米和分米之间的关系。教具准备：分米的认识课件、米尺、学生尺、1分米长的彩条教学过程：一、复习导入。请同学们回忆一下在前面的学习中我们都学过了哪些长度单位？（米、厘米、毫米）请用手比划出1米、1厘米和1毫米的长度。1米里面有多少个1厘米呢？（100）1厘米等于多少毫米？（10）师：今天我们再来认识一个新的长度单位分米。板书：分米和其他长度单位一样，分米也有自己的字母表示法，板书:dm师： 1分米又有多长呢？它和我们学过的长度单位有什么关系呢？这节课我们就重点研究分米的认识。【设计意图：通过说一说和手势比划唤起学生对已学的长度单位的回忆，架起学习新知识的桥梁，既培养了学生的口头表达能力，又为学习新知做好铺垫。】板书课题：分米的认识二、探究新知1、建立1分米的表象。老师拿一把米尺，指出10厘米的长度，直观告诉学生10厘米就是1分米。课件演示。请拿出自己的直尺，你能在直尺上找出1分米的长度吗？指名回答从刻度几到刻度几是1分米。尺子上还有从几到几是1分米？师小结：不管从刻度几开始，只要是10厘米，长度就是1分米。板书：1分米=10厘米 1dm=10cm【设计意图：分米本就是人们臆想出来的长度单位，借用米尺直观告诉学生10厘米的长度就是1分米，让学生初步感知1分米并在头脑中建立1分米的表象。】2、在体验中建立1分米的长度观念。、借助直尺你能用手势表示出1分米的长度吗？、画一条1分米长的线段，再和同桌说说是你是从刻度几画到刻度几的？同桌之间互相量一量，看看画的线段是不是1分米？闭上眼睛想一想1分米到底有多长？感受到了吗？师：看来大家头脑中又多了一把1分米长的小尺子啦。、找一找生活中生活中还有哪些物体的长度、宽度或者是高度大约是1分米？课件出示教师准备好的图片。 说一说我们身边或生活中哪些物体的长度通常可以用“分米”作单位？同桌合作用课前发的1分米的彩纸条度量课桌面的宽、手臂的长，先估计，再测量。教师注意巡视指导。【设计意图：层层递进的环节，使学生在充分的体验中感知1分米的长度，并把自己的体验与实际生活中的1分米的物体对应起来，更直接的感知1分米，在头脑中清晰地建立起1分米的长度观念，估测测量的活动更是培养了学生的估测意识和实际操作的能力。】3、自主探索米和分米的关系。引导学生：我们1米等于100厘米，今天又学习10厘米就是1分米，想一想：1米等于多少分米呢？想好后，和同桌交流一下你的想法。汇报交流，最后用米尺验证。（课件演示一把米尺，从0刻度开始到10厘米涂蓝色表示1分米，10厘米到20厘米涂红色表示，使学生直观看到1米中有10个1分米。验证推测。）板书：1米=10分米 1m=10dm【设计意图：通过已学知识，引导学生自主探索合作交流米和分米之间的关系，重点培养学生的合作意识与数学逻辑推理能力及表达能力。】4、出示图片教学例三。师：这是一个五角钱的硬币，它的直径是2厘米，如果把它换成毫米做单位，该是多少呢？出示：2厘米=（ ）毫米指名说说你是怎么想的。想：1厘米是10毫米，2厘米就是（ ）个10毫米。也就是20毫米。我们的课桌高80厘米，用分米做单位的话，该怎么换算呢？出示：80厘米=（ ）分米想：10厘米是1分米，80厘米里面有（ ）个10厘米，也就是8分米，所以80厘米=8分米。5、小游戏。师：到现在为止，我们都学过了哪几个长度单位？（米、厘米、毫米、分米）我们心中的小尺子变得越来越丰富了。【设计意图：增加小游戏这个环节，既活跃了课堂气氛，实际上又为下面四个长度单位的排序奠定了基础】我们来做个小游戏好不好？我来说你来比划，看谁反应最快 1mm、1cm、1dm、1m。6、系统梳理，体会十进关系。那现在你能不能给这四个长度单位排一下序呢？指名回答，老师课件出示。师问：1米等于多少分米呢？ 1分米等于多少厘米？ 1厘米又等于多少毫米？相机出示10 、10、10，观察它们之间的进率，你发现了什么？每相邻两个长度单位之间的进率都是10.不相邻的呢？比如1米等于多少厘米，你又发现了什么？出示：100.还有像这样进率是100的吗？中间隔了分米、厘米两个单位，那1米又等于多少毫米，你知道吗？出示：1000三、巩固练习1、打开书23页完成做一做。90厘米=（）分米 100毫米=（）分米 2米=（）厘米 6分米=（）厘米自己独立完成，全班交流，重点让学生说说是怎么想的。2、填上合适的单位。李东的身高是95 （ ）；橡皮长大约是46（ ）；教室的门高大约是2 （ ），宽大约是1（ ）；数学书长大约2（ ）；操场跑道长大约是100 （ ）。四、总结。这节课我们认识了分米，知道了1分米=10厘米，1米=10分米，并且理清了这四个长度单位之间的关系。五、课后作业。用今天学到的分米做单位来测量家中物品的长度，可以先估计再测量。【设计意图：通过让学生回家估测和实际测量身