人教2011版小学数学四年级整数加法运算定律推广到小数 (12).doc

整数加法运算定律推广到小数教学设计及反思第6课时课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法 整数加法运算定律推广到小数教学内容教材第79页的内容及第80页练习十九 教学目标一、知识与技能： 结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算 定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 二、过程与方法： 在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。 三、情感、态度、价值观： 在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学重点能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。 教学难点在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。教学准备多媒体课件教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。教学过程师生互动备注一、口算测试：（快速切入学习环境）38 +（ ）=100 666 +（ ）=1000326 +（ ）=500 559 +（ ）=10000.53 +（ ）=1 42.8 +（ ）=1002.31 +（ ）=10 9.01 +（ ）=103.77 +（ ）=5 3.96 +（ ）=10二、情境导入 师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律？ 生：加法交换律和加法结合律。 师：你能用字母把它们表示出来吗？（学生说，教师板书） 生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。 师：我们学这些运算定律的目的是什么？ 生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。 师：看看谁会做：724228158 请学生发言：师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？ 3.2+0.50.5+3.2 （4.7+2.6）+7.44.7+(2.6+.4) 生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。 三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加第一个数,结果不变。 师：整数加法的运算定律和减法的性质在小数加减法的运算中同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便,我们今天就学习整数加法运算定律推广到小数。（板书） 三、自主探究 出示例4.计算0.6+7.91+3.4+0.09 师：上面的算式属于什么算式？我们应该怎样计算呢？ 生:上面是连加算式。按照运算顺序，从左往右计算，计算出 的小数如果末尾有0要去掉。 师：自己试着计算一下。（学生独立完成，板演展示） 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12 师：观察上面的算式，想到其他的计算方法吗？ 生：整体观察算式发现，如果交换7.91和3.4的位置，这样0.6与3.4、7.91与0.09都可以凑整计算，也就是说在运用加法交换律后，再继续使用加法结合律就可以使计算更简便些。 师：你会解答吗？ （学生独立完成，板演展示） 0.6+7.91+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+7.91+0.09） =4+8 四、探究结果汇报 师：通过上面的学习，把整数加法运算定律推广到小数，你有哪些收获？ 生1：加法交换律和加法结合律在小数加法中同样适用，运用这些运算定律，可以使得计算简便些。 生2：计算小数加、减法，可以按照从左往右的顺序计算，也可以根据算式的特征，灵活选择运算定律进行简便计算。 五、巩固练习：1. 在 里填上适当的数（1）6.74.953.3 6.7 4.95（2）（1.381.75）0.25 （ ）2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.882.33.7 13.70.980.024.3* 请你来出题（要求学生出类似的题型）3. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。5.171.83.2 4.023.50.984. 实践应用一根绳子长6.6m，第一次剪去1.47m，第二次剪去2.53m，这根绳子还剩多少米？ 5. 开心超市 （1）2.20元元22.25元元牛奶酸奶火腿肠、饼干和牛奶一共多少元？27.60元6.55元13.40元元5.80元元蛋糕火腿肠口香糖饼干 （2）知识拓展10099.899.090.11六、师生总结收获 师：通过本课时学习，你有哪些收获？ 生：整数加、减法中的运算定律对小数加、减法同样适用，在计算时，我们要先观察算式中的数据，根据数据的特点选择合适的简便算法。七、布置作业 教学反思在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小