人教2011版小学数学四年级求一个数的近似数 (4).doc

教学内容： 1、小数的近似数 教材第52、第53页的内容及第54页练习十三的第1-10题。 教学目标： 1、使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。 2、能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。 3、会把较大的整整改写成以“万”或“亿”作单位的小数，再求近似值。 重点难点： 重点：求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。 难点：使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。 教具学具：多媒体课件。一、 情境导入 二、 师：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如在商店买菜时，电子秤上显示总价是753元，而营业员只收我们7元5角。平常不需要说得那么精确，只要知道它的近似数即可，那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。(板书课题)。 三、 自主探究 1求一个小数的近似数。 (课件出示豆豆测量身高的情景图) 师：读情景图，你能找出已知信息和所求的问题吗？ 生1：要解决的问题是如何得出豆豆身高的近似数。 生2：已知信息是豆豆的身高是0.984m，亮亮说：“豆豆身高约是0.98m。”红红说：“豆豆身高约1m”。 师：对于上面的已知信息，你是怎样理解的? 生1“豆豆的身高是O.984m”，这里的0.984m，是测量时精确到毫米得到的。 生2：“豆豆高约0.98m”，这里的0.98是精确到厘米得到的。 生3：“豆豆高约1m”，这里的l是精确到米得到的。 师：为什么会出现上面不同的结果呢? 生：0.98和1都是0.984按不同要求取的近似数。 师：取一个整数的近似数用到的方法是什么? 生：我们取一个整数的近似数时，用到的方法是“四舍五入”法。 师：对，“四舍五入”的方法同样适用于小数取近似数。 师：下面同学们以小组为单位，讨论一下，0.984m是如何得到0.98的? (小组讨论，全班交流) 生：“豆豆高约是0.98m”，这里的0.98m是把豆豆身高0.984m保留两位小数得到酌结果。 师：它是如何取的两位小数? 生：按要求把一个小数保留两位小数时，一般要看到千分位，如果千分位上的数大于或等于5就要向百分位进1，如果千分位上的数小于5，就舍去。 0.984O.98(保留两位小数)，因为千分位上的4小于5，所以舍去。 师：“豆豆高约lm”，这里的lm是把0.984m保留整数得到的结果。一个小数怎样才能保留整数呢? 生：一个小数，如果保留整数，就要看这个小数的十分位，然后按照“四舍五入”法取近似值，0.984m-lm。 师：如果0.984m保留一位小数，结果又是什么呢？ 生：把0.984m保留一位小数，就要看到百分位，百分位上是8，大于5，就要向十分位进1，十分位上是9，9+1=10，接着向个位进1，个位上0+1=1，所以0984m保留一位小数是10m。 0.9841.0(保留一位小数)，百分位上8大于5，向前一位迸1。 师：后面的0可以省略不写吗? 生：不能，因为要是省略就变成精确到整数部分的个位了。 【设计意图：在教学过程中，学生能够在知识、能力、数学思想方法以及学习方法上有所收获】四、 练习：（闯关游戏）1、第一关：求下面小数的近似数。（1） 0.256 12.006 1.0987（保留两位小数）（2） 3.72 0.58 9.0548（保留一位小数）2、第二关：求下面小数的近似数。（1）3.47 0.239 4.08（精确到十分位）（2）5.344 6.268 0.402（省略