语文北师大版三年级下册炮手-----提示语的学习

炮 手提示语的学习安仁镇学校 赵发良教材分析： 提示语的学习是三年级下期知能表上的一个知识点。这一知识点不仅运用在平时说话训练中，还应用于习作表达中，意义非常重大。在本册教材中，炮手这篇课文人物对话极具特色，出现了提示语的三种情况（提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面），正是学习的范本。本次专项学习以炮手这篇课文为载体，为学生学习这一知识提供蓝本。学情分析： 三年级学生经过两年半的学习，学生已初步掌握简单标点符号（， 。 ？ ！ 、）等的用法，提示语的三种形式及标点符号的正确使用是三年级知能表上重要知识链接，对学生在习作中正确使用标点有着至关重要的作用。学习目标： 掌握提示语的三种形式及标点符号的正确使用。学习重点、难点提示语在中间及提示语在后面标点的正确使用。教学策略：讨论交流、点拨法教学时间：一课时教学过程：一、 课题引入：同学们，我们已经学习了炮手这篇课文，这篇课文的人物对话描写非常精彩，请看句子（“你怎么啦，炮手？”将军不解地问。）你知道红色的部分是什么？生：（将军的话）那蓝色的又是什么呢？（？）师：像这种告诉我们谁在说话的部分就叫提示语。这就是我们这节课要重点研究的内容提示语的学习。出示课题：炮手提示语的学习二、导学：出示炮手这一课的三句话1.士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”2.“请你原谅，将军。”炮手低沉地 说，“那是我家的房子。在这个世界上， 它是我家仅有的一点财产。” 3 . “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。学生齐读这三句话师：你发现这三句话的提示语的位置有什么不同吗？谁愿意起来交流一下？学生：有的提示语在前面、有的提示语在中间、有的提示语在后面）师：你发现这三句话除了提示语的位置发生变化外，它后面的标点符号又有什么不同呢？谁愿意把你的发现给大家分享一下？生：提示语在前，用： 提示语在中间，用， 提示语在后面，用。师板书：提示语在前，后面用： 提示语在中间，后面用， 提示语在后面，后面用。师：提示语的位置为什么会不同呢？我们以后到高年级的时候我们再去探究。那么今天我们重点来学如何给有提示语的句子打上正确的标点呢？三、共学：（一）出示提示语在前的句子：待了一会儿 父亲才回答 不要了就烧掉 你小孩子家知道什么师：请大家齐读句子，想一想哪一部分是人物说的话？全班学生读句子。你能找到人物说的话吗？谁愿意起来交流一下？人物说的话先用什么标点符号。提示语在哪儿，该用什么标点符号，谁愿意起来交流一下。回想一下，刚才我们是如何给有提示语的句子打上正确的标点呢？谁愿意将你的学习所得分享一下？学生：在给有提示语的句子打标点时：1、先找出人物的话加标点。2、再看提示语，根据提示语给人物的话打上适当的标点。3、最后给提示语的部分加标点。请看金钥匙：在给有提示语的句子打标点时：1、先找出人物的语言加标点。2、再给提示语的部分加标点。板书：在给有提示语的句子打标点时：1、先找出人物的语言加标点。2、再给提示语的部分加标点。读句子，男生读提示语，女生读人物说的话。并评价。师：你能利用刚才的金钥匙进行下面的练习吗？练习：王小明高兴地说 今天天气真好呀交流。（2）出示提示语在中间的句子： 喂 是丹丹吗 爸爸急促地说道 你快点出门 我在动物园门口等你师：请女生齐读句子，大家想一想哪一部分是人物说的话？女生齐读句子。你能找到人物说的话吗？谁愿意起来交流一下？人物说的话先用什么标点符号。提示语在哪儿，该用什么标点符号，谁愿意起来交流一下。读句子，老师读提示语，全班读人物说的话。并评价。师：你能利用刚才的金钥匙进行下面的练习吗？练习： 往哪儿看呢 爸爸严厉地说 这样可不行（3）出示提示语在后面的句子：我要到楚国去 朋友回答道师：请大家默读句子，想一想你哪一部分是人物说的话？学生默读句子。你能找到人物说的话吗？谁愿意起来交流一下？人物说的话先用什么标点符号。提示语在哪儿，该用什么标点符号，谁愿意起来交流一下。读句子，一二组读提示语，三四组读人物说的话。并评价。师：你能利用刚才的金钥匙进行下面的练习吗？练习：路上注意安全 妈妈关切地叮嘱道四、 延学：老师：大家在前面的学习中非常棒，现在老师来考考大家是否会给有提示语的句子打上正确的标点符号呢？（一）挑战自己！在句子空白的地方打上适当的标点符号。 做完后与同学交流，学生练习题单，老师巡视指导。1、他顽皮地眨了眨眼说 哈哈 我就知道会这样2、 你怎么来了 她睁大眼睛 一脸惊讶地问我3、挑山工笑着说 只有脚踏实地 不停攀登 才能到达顶峰4、 不 你误会了 他解释说道 我不是残疾人 5、 必须去吗 爸爸问（二）模仿秀：我会照样子自己写一写 。 1、我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。 提示语在前。_ _ 2、“快来呀！”妈妈向我喊道，“这儿的风景好美呀！” 提示语在中间。_ _ _ 3、“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 提示语在后。_ _ 五、 小结：今天进行了提示语的学习，你有什么收获呢？这节课我们学习了提示语在前面、在中间、在后面的标点符号的使用。同时希望大家在以后的习作中能正确的运用今天所学的知识。教学设想： 提示语的学习是三年级下期知能表上的一个知识点。这一知识点不仅运用在平时说话训练中，还应用于习作表达中，意义非常重大。在本册教材中，炮手这篇课文人物对话极具特色，出现了提示语的三种情况（提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面），正是学习的范本。本次专项学习以炮手这篇课文为载体，为学生学习这一知识提供蓝本。在教学中我与学生共学，学生交流，老师点拨为学生搭建学习的平台，学习这一知识时，先师生共同学习，先找出人物的语言，用上双引号，再根据引号里的内容，依据句子表达的情感打标点。其次才打提示语的标点。然后由学生总结出学法，得出金钥匙，金钥匙的出现，可以帮助学生掌握这几种情况标点符号的正确用法，同时练习采用循序渐进方式，先集体做，共同纠正，巩固这三种情况标点符号的用法，然后学生自行练习巩固，检测学生掌握知识情况。进行讲评练习。后面仿写训练，学以致用，融会贯通。但在课的打磨过程中，发现学生对提示语为什么在前，