人教2011版小学数学四年级新人教版二年级上《乘法的初步认识》.docVIP

乘法的初步认识（一）内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1级相关的人内容。 教学目标：1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2、通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。4、通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点：理解乘法的意义。教学过程：一、创设情境1.出示单元主题图，引导学生观察画面，说说从图中知道了什么，能提出什么数学问题。学生观察画面，交流信息，提出问题。（1）画面上是游乐园的情景，有的在坐过山车，有的在坐小飞机，有的在坐小火车，有的在骑旋转木马，近处还有“快乐便利店”.（2）小飞机里有多少人？（3）小火车里有多少人？（4）过山车里有多少人？教师选择性板书学生提出的前三个问题。2.引入新课：在以前的学习中，我们学习了加法和减法，今天我们要来认识一种新的计算形成。这种新的计算形式就隐藏在刚才同学们提出的一些问题中。大家想知道吗？二、解决提出的问题，引出同数相加，初步认识乘法1.让学生列算式解决下面的几个问题。（1）小飞机里有多少人？（2）小火车里有多少人？（3）过山车里有多少人？学生在练习纸上列算式解答上面的问题，教师板书。小飞机里有：3+3+3+3+3=15（人）。小火车里有：6+6+6+6=24（人）过山车里有：2+2+2+2+2+2+2=14（人）2.引导学生观察黑板上的三个等式，找出它们的共同特点。学生独立观察，在组内交流，全班交流明确：这些算式都是由很多相同的数构成的连加算式。3.听学生的汇报，引导学生说出每个算式相同的加数是什么以及这些相同加数的个数，初步体会乘法中两个乘法的意义。4.以算式2+2+2+2+2+2+2=14为列，引出矛盾，引导学生观察、思考：如果有更多的，2相加，比如20个，50个100个，甚至更多，该怎么写呢？学生尝试在练习纸上写更多个2相同加的算式，发现这不是个好办法，但不知道该怎样表示，可让学生在小组内讨论该怎样表示多个相同加班，在小组交流的基础上，教师引导学生反思、质疑，提炼出两个关键因素：相同的加法，相同加数的个数。5.在此基础上板书乘法算式，引出乘法，引导学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14乘法算式：2*7=14读作：2乘7等于14或7*2=14读作：7乘2等于14。引导明确：像这种加数相同的加法，就可以用乘法来表示。6.提出要求：根据这个方法，你能把前面两个问题的加法算式改写成乘法算式吗？学生在练习纸上根据加法算式写乘法算式，交流汇报。加法算式：3+3+3+3+3=15改写成乘法算式：3*5=15或5*3=15.加法算式：6+6+6+6=24。改写成乘法算式：4*6=24或6*4=24.7.引导比较：看一看加法算式和乘法算式，比一比，你有什么体会？学生观察、交流，体会乘法算式的简便性。8.引导完成教材第48页“做一做”第1题：先用小棒摆一摆，再填写加法算式。（1）学生按第一幅图用小棒摆一摆，根据小棒的情况 写出加法算式，再在小组内说一说这个算式：4个2相加。(2)让学生完成“3个4”和“5个3”的填写，集体订正。9.引导完成教材第48页“做一做”第2题。（1）出示第2题图，提问：这副图表示什么意思？大括号下面的括号应该怎么样填？加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4=32.乘法算式：4*8=32或8*4=32。2.练习九第3题。（1）学生独立改写算式，集体订正。（2）观察每一行的加法算式和乘法算式，你发现了什么？乘法算式中各个数字表示的意思一样吗？谁来说一说。举例：如第一行的两个算式，4+4+4=4*3，3+3+3+3=3*4，第一个算式里的4表示相同的加数，3表示相同加数的个数；第二个算式里的4表示相同加数的个数，3表示相同的加数。3.练习九第4题：读一读。学生先独立读一读，然后在组内相互读一读，最后全班指名读或齐读。4.学生独立完成练习九第8题，先按要求画五角星，再根据图写出加法算式和减法算式。5.练习九第10题：下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？请写出来。提问：能改写成乘法算式的加法算式有什么特点？在回答问题的基础上，学生独立找出能直接改写的算式并写出乘法算式。5+5+5+5+5=5*52+2+2+2=2*4四、课堂小结这节课你认识了什么？这种新的计算形式方便吗？教学反思：为了使学生加深理解乘法意义，完整地构建有关乘法的知识体系，本节课针对不同的内容设计了相关的不同类型的练习。由开始的基本练习到综合练习；思维的抽象练习到动手操作的直观练习；一般练习到趣味