山东省临淄市外国语实验学校九年级语文下册《诗两首》教案 新人教版.doc_第1页
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山东省临淄市外国语实验学校九年级语文下册诗两首教案 新人教版课题名称主备人组长签字教学目标1.感受在战争年代的不同国家人民的坚强意志与爱国情怀。2.体味同一主题，不同体裁情感抒发的语言特点。3.经典片段赏析、背诵。教学重点感受在战争年代的不同国家人民的坚强意志与爱国情怀。教学难点体味同一主题，不同体裁情感抒发的语言特点。教学方法及教具学生自主学习，教师引导点拨；ppt播放课时数 1课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程预习内容与指导查找关于抗日战争和南京大屠杀的资料展示交流教学过程：一、 简介诗歌的写作背景，导入新课。这是诗人田间20世纪30年代后期写就的一首街头诗。（街头诗是抗战时期，在抗日民主根据地出现的短小精悍、紧密配合当时斗争，迅速发挥宣传作用的一种诗歌形式。也称传单诗、墙头诗。）当时，中国人民反抗日本法西斯侵略的战斗正如火如荼地展开，面对敌人的疯狂侵略和残酷杀戮的嚣张气焰，是投降还是反抗？田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题，深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。二、朗读练习。1.学生自由朗读，注意语音、语调及停顿，揣摩朗读技巧。（教师适当点拨）2.着重体味“看，这是奴隶！”一句是谁讲的话，应该怎样读。在整体练读的基础上以小组为单位推荐一名同学，加上动作和表情。（这是引用，出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语言来读，以激起听众的愤恨之情。）三、在朗读课文的基础上畅谈读这首诗歌的感受。点拨升华 四、内容探讨：1.假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪杀？用刺刀杀更能说明敌人的残忍。2.为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体？因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。3.这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，这是为什么？作者先从反面假设：“假使我们不去打仗”，引起人们认真地、严肃地思考。接着写出这一假设将产生的可怕的结果：“敌人用刺刀杀死了我们”。最后，作者又用漫画的手法，生动形象地刻画了敌人凶恶的嘴脸和强盗相：“还要用手指着我们骨头说：看，这是奴隶！从而揭示了甘当奴隶的可悲之处，激励人们觉醒，鼓舞人们奋起抗战，有很强的战斗力和号召力。五、小结。目前，日本国内军国主义思想正显出复活的苗头，一小撮反华分子“晋拜”靖国神社，企图否认历史，否认他们对中华民族犯下的血腥罪行，田间的这首小诗难道不正是他们恶行滔天的如山铁证?只有建设我们的祖国，使他日益强大起来，才能防止历史的悲剧重演!无论当时，还是现在，田间的这首小诗如战斗的鼓点，警醒我们，催人进取!布置作业：阅读魏巍的
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