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文档简介

真分数和假分数 左云县鹊儿山中心学校:邢瑞荣教学内容：真分数和假分数，教科书第59页的例5、例6，“练一练”和练习七的14题教学目标：1.使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。教学过程：一、复习引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。师问：3/8表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数单位？二、教学新课1.谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内容。2.教学例5（1）出示例5及图。 师问：把1个圆看作“ 1”，怎样用涂色部分来表示1/4、3/4和4/4呢？学生在书上完成涂色。指名说一说：你是怎样涂色的？师追问：都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数例各有几个1/4？学生回答，教师板书。师追问：4个1/4就是多少？怎样涂色（涂满）要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？（用2个图形）指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个图形。学生完成涂色。（5/4）师问：5个1/4用分数怎样表示呢？（5/4）5/4里有几个1/4？（5个）说一说5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）（2）探索发现。师问：通过刚才的涂色，你有什么发现？生答：涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小：涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比份平大。3.教学例6.(1)出示例6师问：你能用涂色部分表示下面的分数吗？学生独立完成涂色。展示学生作业，讨论两个问题。1表示每个分数，分别要涂几个1/5？2表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？指名回答，让学生说说自己的想法。（2）指导分类师问：比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？学生在小组中交流。汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。学生可能出现的结果有：1 分子分母 1/4 2/5 3/4 分子=分母 4/4 分子分母 10/5 13/5 5/4 2 分子分母 1/4 2/5 3/4 分子分母 4/4 5/4 10/5 13/5揭示概念师：分子比分母小的分数叫做真分数；分子比分母大活着分子和分母相等的分数叫做假分数。（3）板书课题：说一说自己是怎样理解真分数、假分数的。真分数、假分数各有什么特点？学生自己小结。4.完成“练一练”(1)完成第1题师问：应把什么看作单位“1”？哪些分数是真分数？假分数有哪些？（2）完成第2题。学生在小组中说一说。(3)在( )里填数,学生自己完成,三、巩固练习1.完成练习九第2题学生独立完成。师追问：有什么发现？2.完成练习九第2题。（1）学生独立描点。（2）指导观察：真分数集中分布在01之间，假分数分布在从1开始向右的部分。师问：这样分布说明什么？（真分数小于1，假分数大于或等于1）3.完成练习九第3题学生独立完成，集体校对4
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