山东省临邑县临盘中学七年级生物上册 2.1.3 绿色植物的光合作用导学案（无答案） 济南版(1).docVIP

光用教师寄语：更加刻苦，更加努力，才能取得更好的成绩；言行文明，尊重他人，你将会得到更好的发展。一、学习目标：1通过探究实验，阐明绿色植物进行光合作用的原料2. 归纳光合作用的概念、公式。知道光合作用的原理在农业生产上的应用。二，学习重点：光合作用的概念及在生产上的应用三、学习过程：（25分钟）(一) 情景导入，展示目标（二）自主学习（时间：10分钟）1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简单的实验：见课本65页。思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤减少的是什么？2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料具体探究过程见66页，该实验的变量是 ，观察到的现象是 比 到达标记处的时间短，得出的结论是 。3、光合作用的原料除了二氧化碳还有 。4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程。光合作用的反应式： 光合作用的原料： 光合作用的产物： 光合作用的条件： 光合作用的场所： （二）合作探究（时间：8分钟）重难点探究：设计自学重、难点需学生分组合作探究的问题。光合作用的应用：农业生产上提高光合作用效率的方法有_、_等。跟踪训练根据下面的资料，请运用所学的知识分析： 十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的唯一物质，所以。海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。（1）该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于土壤中的 被柳树吸收。（2）柳树吸收的水中，一部分进行 合成有机物，而绝大部分则通过 作用散失到空气中。水分散失到空气中对植物本身的意义之一是：降低植物体（特别是叶）的 。（三）自学检测11.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放在阳光下照射24小时，发现b区不能正常制造淀粉，其中原因是b区叶片缺少（ ）a叶绿素 b光c二氧化碳 d水2. 王明种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自（ ）。a. 土壤中的水分和无机盐 b. 土壤中的水分和空气中的二氧化碳c. 空气中的水分和二氧化碳 d. 空气中的二氧化碳和土壤中的有机物3. 冬季河水中见不到水绵，而春暖后就可见到水绵丝团漂浮在水面上，造成这种现象的原因是（ ）。a. 水绵光合作用旺盛，放出大量的氧气 b. 河水温度的升高c. 水绵的比重小于水的比重 d. 春季呼吸作用加强，放出大量的二氧化碳农艺师利用光合作用的原理提高农作物产量的措施是 a施农家肥 b适时播种 c合理密植 d及时松土5在农业生产上，充分利用光照、提高产量的措施是（ ）a种植同种农作物过密 b种植不同种的农作物过密c种植不同种的农作物过稀 d种植同种农作物合理密植能力提升部分1.柳树增加的重量是从哪里来的？2.熟悉p57探究活动中的步骤，并回答问题：此实验中的变量是什么？哪些因素应保持一致？（1）.观察到的实验现象是_。 结论：经过探究_ _是光合作用原料之一（2）动动脑：1.实验中，注入碳酸氢钠的作用_。（3）.本实验还可一组注入氢氧化钠，另一组注入清水同样也可验证二氧化碳是光合作用的原料。3.光合作用的另一原料：水；光合作用的场所是：叶绿体将某植株一片叶甲的主脉切断（如下图），叶片b部分能获得水分，a部分不能得到水分。另一叶片乙周围为白色，不含叶绿体，中间部分含叶绿体。在黑暗中放置24小时后，再光照4小时。取下叶片经脱色后用碘液处理，发现a部位呈棕褐色不变蓝，b部位呈蓝黑色变蓝；乙周围叶片不变蓝。以上实验能够证明光合作用需要_。光合作用的场所是_ 。（四）总结反思：（时间：2分钟）1、学有所得：2、学知不足：五、拓展延伸：认真分析图所示的实验装置，并回答下列问题： （1）甲装置可用来验证光合作用需要 。(2)乙装置可用来验证 ，此装置必须放在 的环境中。（3）丙装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？ 六本课课堂总结。绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回答下列问题：（1）光合作用主要是在叶肉细胞的 中进行的，光合作用的产物是 和 。（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机物的速度）的影响曲线。a或