对外汉语教学完整版.ppt

对外汉语教学 099班15号 刘书香20号 袁舒43号 刘霞 对外汉语教学 内部因素 一 学习与教学活动的主体 学习者和教师 包括学习者的生理 心理 策略等个体因素和教师基本素质二 学习者与教学活动的客体 所教得目的语 即作为第二语言的汉语三 学习者与教学活动本身 包括总体设计 教材编写 课堂教学和测试评估四大环节的理论和实践 外部因素 首先是基础学科 如语言学 心理学和教育学其次是语言环境包括社会语言环境和教学语言环境还有国家的方针政策等 怎样教 教学理论研究 总体设计教学法研究语言测试 教什么 汉语 文化研究 语法 词汇语音交际文化 汉语习得研究 语言学 心理学心理语言学教育学 如何学 中国的对外汉语教学由来已久 肇始于汉代 大兴于唐代 明末金尼阁的 西儒耳目资 和清代威妥玛的 语言自迩集 是当时有影响的代表性汉语教材 早在两千五六百年前 周礼 及 礼记 所提到的 通译 已见对外汉语教学的端倪 而外国人或外族人真正大批到中原学习汉语 则始于东汉初年 后汉书 儒林列传 记载 匈奴亦遣子入学 唐 明 清也出现过外国人来华学习汉语热潮 外国的汉语教学 早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉语 即高丽第十七代小兽林五二年 公元1世纪至10世纪佛教传入越南 为研读佛经 越南人开始学习汉语和汉字 18 19世纪 西方传教士将汉语教学带回德 法 意等欧洲国家 那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体 建国以后 对外汉语教学有了长足的发展 中国把汉语作为外语在大学讲授是从1950年开始的 至今为止已经走过了半个世纪的历程 这50年的历史大致可以分成四个阶段 把对外汉语教学作为一项专门的事业 是在新中国成立之后 从1950年开始的 到1965年 在校外国留学生人数已从最初的5名增加到3312名 从事对外汉语教学的高等院校也从最初的1所增加到20多所 见吕必松 对外汉语教学发展概要 北京语言学院出版社 1990年 文革 期间 对外汉语教学一度基本中断 1972年恢复招收外国留学生以来 特别是改革开放以来 规模迅速扩大 1997年在校外国留学生已达到4 5万人 开展对外汉语教学的高等院校也增加到300多所 教师队伍也相应扩大 根据1997年的最新统计 专职教师已发展到2200人左右 另有兼职教师3000人左右 其中经考核和考试获得对外汉语教师资格证书者已达1454人 引自世界汉语教学学会秘书处 中国对外汉语教学学会秘书处编印 会员通讯 1997年第2期 中国国家教委对外汉语教师资格审查委员会会议在京召开 一 国家对外汉语教学事业的领导和管理不断加强二 教学体制不断完善 教学规模不断扩大三 汉语水平考试 HSK 进一步推广 研发力度加强四 国际交流与合作的渠道更加广泛五 建立对外汉语教学基地和教育中心 一 观察法科学研究也是教育研究中最基本 最普遍的方法二 经验总结法本学科用的最多的方法三 调查法包括访谈法 问卷法 测试法等四 文献研究法常用于介绍或评述某一学术问题五 实验法国外第二语言习得和教学研究的主要方法六 个案研究法长用于定性和描述性研究七 相关分析法通常研究两个或多个变量之间是否相关八 对比分析法是语言研究和语言教学研究最常用方法九 偏误分析法已成为第二语言习得过程研究中最重要的方法之一十 话语分析法在语言学界和语言教学界还是一种新事物 汉外对比研究对于对外汉语教学具有直接重要的指导作用 目前来华学习汉语的留学生中 来自韩国 日本的学生居多 汉语与日语 日语对比的文章占了很大的比重 尤以汉韩对比为多 在语音上 对比研究基本上都是对声母 塞音 塞擦音还有从语音学音系学角度对韩国话与普通话塞音进行的对比研究 汉字方面 江新运用实验的方法来研究字形和字音在汉语作为第二语言阅读中的作用 实验结果支持 中级阶段的日韩学生在汉语句子阅读中字形的作用大于字音的作用 这一观点 词语方面有关于 韩语中存在大量的汉字词对于韩国学生学习汉语的利弊 的研究 集中在语法范畴 词类 句式三个方面的语法对比研究 都为我们充分明确的展示了研究方法的多样性和必要性 以对比研究法为例 20世纪50年代初 20世纪60年代初50和60年代初是对外汉语教学法发展的初级阶段 是一个以传授语言知识为主的教学法阶段 语法翻译法 成为当时的一个标志性教学法 20世纪60年代初 20世纪70年代初本阶段主要是在总结20世纪50年代教学经验的基础上对教学方法作了一些改进 相对直接法 就是这种改进的产物 20世纪70年代初 20世纪80年代初这个阶段是对外汉语教学作为一个专门的学科在教学 科研等各方面开始从不成熟逐步趋于成熟的时期 从1973年到1981年约八 九年的时间 对外汉语教学经历了一个以听说法 句型法 为主的综合法教学时期 20世纪80年代以来 关于 结构 功能 文化相结合 的原则成为对外汉语教学的一项重要原则 教材 汉语教科书 2册 1958年时代出版社出版 有英语 法语 德语 缅甸语注释本 基础汉语 2册 1971 1972年商务印书馆出版 它的续编 汉语读本 4册 1972 1976年商务印书馆出版 都有英语 法语注释本 汉语课本 2册 1977 1978年商务印书馆出版 有英语 法语注释本 基础汉语课本 5册 1979 1980年北京外文出版社出版 有英语注释本和教师手册 实用汉语课本 6册 1981 1987年商务印书馆出版 有英语注释本 其他1979年出版了专业刊物 语言教学与研究 1983年6月成立了全国性学术团体 中国教育学会对外汉语教学研究会 1984年在北京语言学院成立了语言教学研究所 出版了 汉语词汇的统计与分析 1985 和 现代汉语频率词典 1986 这两项成果对编写教有重要参考价值 1985年又成立了北京语言学院出版社 该社的主要任务是出版对外汉语教材和跟对外汉语教学有关的其他书籍 主要研究成果 教材 著作 论文 进入21世纪 我国对外文化 经济的交流和合作发展更加迅猛 汉语热 在全球范围内日渐升温 在国际交流大发展的时代背景下 对外汉语 专业也迎来了难得的发展机遇 从宏观上来讲 对外汉语教学就是传播中国文化 弘扬中华文明 是 国家和民族的事业 也是世界的事业 在当今社会中 中国的和平发展加快了汉语走向世界的进程 中国应担负起世界汉语教学的基地 中心和带头人的重任 显而易见 各民族文化间不断的彼此吸收和融合促进了人类历史的发展 中国上下五千年的历史和当代欧美文化渗透与传播的范例无不印证了文化融合的可行性 必要性和重要性 弘扬中华文化的首要工作即是搞好 对外汉语教学 通过语言教授和文化的交流 促进外国人对中国文化的了解与认同 对外汉语教学的主要价值就是成为向世界传播中国语言和文化的桥梁 随着经济全球化的莅临 我国的发展让世界瞩目 于是 汉语在世界上的地位也日益重要 据教育部一项最新统计资料显示 汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势 世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人 汉语教学正越来越多地走进国外的大 中 小学课堂 目前 美国 新西兰 日本 泰国 韩国 加拿大 澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目 世界经济全球化的图景向我们展示了汉语的国际化趋势 也使对外汉语教学向国际汉语教学的转变成为一种日渐明显的趋势 发展前景 一 在基础理论研究上尚无重大建树 汉语教学在国外属于 非普遍性教授语言 Lesscommonlytaughtlanguage 二 在教学实践上尚无重大突破 三 教学思想与教学手段有待于现代化 变革传统教学思想 应用现代高新技术手段改进教学 四 研究的难点和问题研究的难度越来越大 人员数量不足 从业人员任务繁重 时间难以保证 广泛影响的研究成果不多 亟待解决的问题 参考文献崔希亮 汉语教学 海内外的互动与互补 C 北京 商务印书馆 2007齐沪扬陈