小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识--认识几分之一 (3).doc

分数的初步认识-认识几分之一教学设计晋中市榆次区校园路逸夫小学 张淑珍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书.数学三年级上册第9193页教学目标：1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，会用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活 教学重点： 理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。教、学具：课件，图卡，学生提前准备学过的圆形，每组四个完全一样的正方形教学过程：一、 联系生活，导入课题： （1）同学们，我们在生活中遇到过这样的问题：（课件出示：4瓶矿泉水，2个苹果，2个小朋友）把这些东西分给这两个小朋友，你要怎么分？（倾听孩子发言）师：数学上把每份分得同样多叫做“平均分”（板书：平均分；2，2；1，1），这些物体平均分都能得到整数的结果。（2）继续出示1个蛋糕：这是一个蛋糕，把它也平均分给这两个孩子，每人分得多少？（板书：半个）谁知道这半个用几来表示？（板书：0.5，二分之一）谁会写？（学生上台板书:1/2） 小结：1个蛋糕，平均分给2个孩子，每个孩子就得到半个蛋糕，也就是这个蛋糕的1/2。（板书 ：分数的初步认识）这节课我们的学习目标就是：认识几分之一；会读写这些分数二、任务引领，民主导学（一）任务一：认识二分之一 任务呈现：认识二分之一 师：让我们一起走进二分之一，昨天我们每个人都准备了2个学过的图形，拿出来吧！通过折一折、画一画找出它们的二分之一，并涂上颜色。（课件出示） 展示交流： 1、哪个小组的同学愿意上来展示你们的二分之一？小组贴好分别介绍你是怎么找到二分之一的？二分之一在哪里？注意提升：你们给大家说说对折的目的是什么？打开以后平均分了几份？2份在哪里？二分之一在哪里？ 2、指住学生写出的二分之一：你们想一想：这个2表示什么？1呢？短横线？联系找到二分之一的过程想一想要先写什么？再写什么？把二分之一写在自己的图形上。 3、在图形上找到这么多二分之一，仔细观察，你有什么发现？生：发现都是二分之一，怎么不一样呢？ 师：为什么？ 师：分的东西不一样，找到的1/2就不一样了，所以找到二分之一以后，必须说清楚是谁的二分之一，这样说就更完整了。我们都这样来说一说。（同桌互相说一说）。拿一个图形：边说边完善板书【评析：数学课就要思维性，让操作和思考并行，重点让学生了解不同的物体，平均分后得到同一分数，但大小不等】（二）任务二：联系生活实际，找身边的分数 1、这些图形继续平均分下去，还能得到哪些分数？（继续板书分数） 2、除了图形，生活中还有很多平均分的事情，咱们联系生活中平均分的例子，再找一些分数，每人选一个说给小组的同学。 3、你们都能找到，太了不起了，哪个组的站起来说说。【评析：注意关注学生对分数表达的完整性，培养学生的表达能力】（三）任务三：认识四分之一 1、现在我手里有一个正方形，你们能不能找到它的四分之一？ 想一想：找到正方形的四分之一，你能用不同平均分的办法吗？你们每个组都有4个大小一样的正方形，用不同折法找到它的四分之一。师：用手势告诉我，你们有几种折法？师：把你们组的贴上来，还有补充吗？师：仔细观察这三种折法的四分之一，你又有什么新发现？师：引导学生从道理上推理（生：）师：课件引导学生思考 小结：同一个图形，我们能找到同一个分数，平均分的方法不同，但只要是它的四分之一，大小是相同的。有些时候，在分同一个物体的过程中，还可以找到不同的分数。【评析：重点让学生了解同样大小的物体物体，平均分后得到同一分数，但大小相等】 2、拓展练习：实物中找分数（课件出示）【评析：设计拓展练习有一个物体找多个分数，在“平均分”上产生