小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数加法.doc

（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：三位数加三位数（连续进位）姓名：王利明工作单位：上街完小学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）三位数加三位数的连续进位加法”是人教版义务教育课程试验教科书数学三年级上册第二单元第三课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例2和练习五组成的。例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。再通过竖式计算445+298，帮助学生进一步掌握计算方法。通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进”。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）（一）知识和技能1使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。2使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。（三）情感态度和价值观1通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。2让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。3.介绍有关湿地的知识及生活在湿地的珍惜动物，从而增强学生的环保意识。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数；增三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备课件，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的解决问题的能力、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）复习板书竖式探究新知识验算方法练习巩固教学过程回顾梳理比一比238+91=659+306=获取信息列式出示例3尝试计算小结方法基础练习提高练习弹性练习野生植物445种，野生动物298种298+445=相同数位要对齐，从个位加起，哪位满十就向前一位近一。用原来的竖式再计算一遍。交换两个加数的位置，验算。小医生、竖式计算、找朋友完成教材P40的第8题的“解决问题”。你有什么收获？复习计算方法。该湿地的野生植物比野生动物多几种？课本相关习题。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图（一）复习旧知，谈话导入课件呈现题目1看谁做得又对又快。238+91 659+306集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。（2） 创设情境，探究新知课件呈现题目1出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2. 尝试计算，交流计算方法。3. 板书竖式。学生口述计算过程。4. 小结计算方法。板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪位满十就向前一位近一。5探究验算方法你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？预设1用原来的竖式再计算一遍。预设2交换两个加数的位置，再算一遍。预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。（2）归纳验算方法（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）（3）小组交流计算方法。（4）学生口述计算过程：相同数位对齐，从个位加起；个位5+8=13，在个位上写3，向十位近一；十位上4+9+1=14，向百位近一，十位上写4；百位上4+2+1=7，写在百位上。1.结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。2.使学生掌握连续进位的方法。3.小结方法便于学生掌握。（3） 练习巩固，应用提高教师活动(1) 教师提出相关问题。(2) 组织学生交流。(3) 巡视帮助学习困难的学生。1 基本练习。 （1）我是小医生，把错误的改正过来。162+959=1011 365+285=640（2）想一想，是否有进位再用竖式计算并验算。 67+93 165+78 409+394（3）“找朋友”把和相等的算式连起来。275+769 424+576 768+657523+902 125+875 365+6882提高练习。（1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。 3.弹性设计：课本相关习题。通过“小医生”“做一做”“找朋友”等多形式的基本练习，巩固算法，形成技能；通过“解决问题”的练习，做到算用结合，体现计算的价值，通过“填数”的练习，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。（四）回顾梳理，促进内化教师活动（1） 通过这节课的学习你有什么收获？（2） 该湿地的野生植物比野生动物多几种？以上题目学生独立完成小组交流，全部评议。1回顾本节课收获。2回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种？”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。回顾新知，加深印象六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）班级：姓名：日期：评价项目评价内容评价标准评价主体优良中差自评互评师评学习态度1.听讲、操作或练习时注意力能否集中。2.能否独立完成练习。积极、热情、主动积极热情，但欠主动态度一般较差合作交流1.同学间能否开展友好合作。2.能否倾听同学的见解，是否善于思考。3.能否在小组学习或问答时积极表达自己的见解，交流时语言流畅、自然。4.是否乐于助人，主动帮助学习有困难的同学。合作意识强，组织能力好，与同学共同提高，有学习效果能与他人合作，并积极帮助有困难同学能发现问题，但解决问题的能力有限参与意识不够积极主动思维状态1.是否善于多角度思考问题，回答是否具有自己的思想或创意。2.能否主动提出有价值的问题。3.能否探索出解决问题的有效方法。4.在学习过程中是否敢于质疑、善于反思。自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑自主学习能力较强，会倾听、思考、表达自主学习能力一般，会倾听自主学习能力较差，不会思考学习生成1.能否总结当堂学习所得或提出深层次的问题。2.能否运用所学数学知识解决简单的日常生活问题。3.学习过程中是否有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习是否充满信心。能总结所学知识，能灵活运用知识解决