五年级上学期诵读电子教案.doc

五年级上学期诵读电子教案新小若1、 春一、诵读目标1. 能流畅地朗读全文。 2. 体会文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 二、教学过程 1、情景导入：每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的好雨知时节，当春乃发生；韩愈的天街小雨润如酥，草色遥看近却无；杜牧的千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来诵读一下今人对春的赞美的散文。2配乐朗诵：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。 （听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）3 感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面）。4 比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。5 学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时诵读积累。2、黄河颂教学目标知识与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。过程和方法：自主、合作 、探究。情感态度和价值观：培养学生爱国思想。教学重点：诵读、感悟。课时安排：一课时 教学过程一、导入 欣赏图片黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！展示自己课前的所得黄河颂的相关知识（光未然、冼星海、黄河大合唱、 抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。二、诵读感悟1.播放黄河颂的录音。2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。3.教师范读其中一节，学生品评：请学生给老师做个点评，要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读，为什么。（互动环节，有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感）4.学生选出自己喜欢的一节大声朗读，要求读准节奏、读出感情。5.展示学生诵读成果。找34名同学读，学生互相品评、交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音、停顿指导。6.你认为谁读的哪一段最好，为什么？（交流）找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。三、研讨诗歌内容1.解题：本文题目是黄河颂，哪个字最关键？（抓住“颂”字）2.小组交流：全诗可分为几个部分？分别写了什么？（学生讨论交流，更好的把握诗歌的内容）3.第二节是主体部分，主要是“颂黄河，这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？（学生分组交流，得出答案）4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。四、拓展延伸1.欣赏黄河大合唱，交流你所获得的感悟，并写下来。2.搜集描绘黄河的图片、文章、诗词、乐曲，欣赏交流。3、海上日出一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。六、教学程序： 一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用-全文总起。）六、读讲课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。七、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。八、读第三段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词非常确切、传神。）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文4、麻雀教学目标1、学习有关词语，懂得有关词语的意思。2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。3、学习文章通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。教学重点难点1、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受文章中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解文章的主旨。2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。教学过程一、学习词语，导入新课。1、学习有关词语：学生边读边圈划文中的有关词句。要求积累的字、词有：栖止、雏鸟ch、奢侈sh ch、淫威、繁衍yn、炫耀、无动于衷、翱翔o、土崩瓦解、禁锢g、桀骜不驯ji o、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差遣chi。将下列解释性的词句与相关的成语联。（1）比喻彻底崩溃。 A、无动于衷（2）别人说什么自己就跟着说什么。形容没有主见。 B、土崩瓦解(3)形容非常驯服恭顺。 C、随声附和（4）形容气息微弱。 D、俯首帖耳（5）看到了假装没有看到的样子。 E、桀骜不驯（6）性情倔强，不被驯服。 F、奄奄一息2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计：在没有看过文章之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。说说为什么呢？好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。那又为什么呢？二、默读课文，初步感知。1、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。再简单些，二个字。3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。一起来读14节。问题是麻雀有意见。三、再读课文，圈划品读。1、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。2、那是为什么呢？用文章的一句话来回答一下。麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。说说文章哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节?3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。文章称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？文章的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。4、麻雀是烈女吗？不是。这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？6、因此，文章赞美麻雀一种什么精神？7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？下面我们进行正反方的辩论赛。通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。四、拓展延伸，领悟主旨1、通过文章的分析同学们知道了作者通过文章赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去抗争强权，坚持正义，捍卫我们民族的尊严，追求我们民族的独立和自由，我们中华民族有这种“麻雀精神”的也不乏其人，请同学举例说明。明代于谦光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”是其一生的写照。南宋民族英雄文天祥被元俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”千古名句。清代民族英雄林则徐查禁鸦片，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”自勉。坚贞的共产党人夏明翰临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真”慷慨赴死。如果没有这种精神，我们中华民族早已亡国灭种了。正因为有这么多的志士仁人坚持这种精神，才屹立于世界民族之林。2、那么，既然我们把麻雀比作这样的人，那么我们一起来看文章中写到的其它被人驯化鸟类是什么呢？比如“宠物、喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰”等是什么人呢？默读（6-10节）3、作者为什么这样写?五、总结文章，感情升华。1、课上到这老师要停一下教学工作再作个统计：从品格上来说你喜欢麻雀的同学请你举手。2、看来这就是应了一句话：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”3、既然大家因为麻雀为尊严而战、为自由而死的精神而开始喜欢上了麻雀，那么接下来我们就来写写喜欢的理由吧。我喜欢麻雀，因为 。课堂赠言：让我们对自尊和自由多一份坚守，去搏击属于我们的天空！六、作业布置，巩固复习。1、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化加以赞美。2、课外阅读老舍小麻雀、屠格涅夫麻雀说说为什么方刚的麻雀和另两位作者5、黄山松教学目标： 1 知识目标：认识黄山松的形象及品格。 2 能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。 3 德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。 4 情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。 教学难点：认识黄山松的形象及品格. 教学重点：认识黄山松的形象及品格. 教学方法：研体式 教学过程： 一、 导入新课：黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山“七十二峰”高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面“昂首的战旗”，今天我们就一起走进黄山松。 二、 自主学习： 1、 读标准音： 峰峰皆（ji）到 寒彻（ch）骨 闪烁（shu） 劲（jng）枝 迸（bng） 2、 写规范字： 雷tng( ) 夹x( ) lu( )露 不屈不no( ) 3 作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，黄山松一诗是他的代表作。 3、 有感情的朗读课文。 三、 合作学习： 1、 用高度凝练的语言描绘黄山的形象 （明确：“挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”。） 2、 诗中写“谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩”等形象的目的是什么？ （明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、 四、 合作探究： 黄山松具有怎样的品格？ （明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神） 五、 回顾与反思： 1、 你从黄山松身上感受到什么？ 感受到了黄山松“挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒”的战士般的精神。 2这首现代诗与苍松怪石图题诗各表达作者怎样的感情？ （略） 板书设计： 顶风傲雪（自强） 坚毅不拔（拼搏） 百折不挠（进取）6、卜算子咏梅教学过程：一、导入：同学们，是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人，建立了我们伟大的新中国？是毛泽东主席，毛泽东是伟大的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识？今天，我们学习卜算子 咏梅这首词，让我们通过对诗词的学习，走近毛泽东，了解他伟大的胸怀，学习他伟大的思想。二、听范读感知这两首词三、自读疏通词语卜算子：词牌名 咏梅：题目 咏：用诗词叙述 犹：还，仍然 俏：俊俏，美好的样子 烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子 寂寞（jimo）：孤单冷清 苦：竭力，尽力 任凭：一任 零落：凋谢四、诵读、点播、赏析1、请学生试读，略评2、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。3、同学们自己准备第二段解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。4、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？讨论明确：梅花生活在寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶； 百丈冰：寒；5、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？讨论赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。“俏”表现出傲寒俊俏，积极乐观的形象。这就是美化的形象。积极乐观的思想感情。带着积极乐观的感情齐读上阕6、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？（下阕里“俏”“不争”“只”“笑”等词表现了什么？）讨论赏析：俏正面；不争反面；只别无所求。这些词表现梅花的谦逊无私。笑藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对未来充满信心的笑。7、词里用是什么手法？ 讨论：衬托风雪、悬崖、百丈冰（俏）衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。山 花 烂 漫 （笑） 衬托乐观向上，高风亮节7、登飞来峰教学目标：1. 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。2. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。3. 有感情地朗读，并背诵和默写。教学重点、难点：通过诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。教学过程：一. 以王之涣的登鹳雀楼，引入新课1. 谁能背王之涣的登鹳雀楼？2. 这首诗告诉我们一个什么道理？3. 揭示课题：这节课，我们再来学习一首有着同样道理的诗登飞来峰。4.质疑：看到这个课题，有什么想问的？5.哪个同学可以帮忙？二.检查预习情况1.出示古诗。2.初读、正音3.检查预习情况通过预习，你获得哪些知识？还想知道哪些事情？三.品读古诗1.齐读2.讨论：如何读好这首诗？（要求：读出诗的韵味，读出诗的节奏）3.师指导朗读，并范读。4.学生试读5.指名读（两三个）6.学生评价朗读7.自主学习，理解诗意。8.交流自己对诗句的理解。9.体会诗人抒发的感情同学们，这首诗从表面上来看，是一首登高游览的小诗，其实诗人是要借景来抒情，请同学们想一想：诗人是借什么景，抒什么情？10.教师小结：四.学生畅谈生活经验1.说一说自己登山观景的体会。2.师小结：在社会生活和思想修养方面，难道不也是站得高才能看得远吗8、游子吟教学目标：1、能学会演唱歌曲游子吟，并从中感受母子情，得到爱的教育。2、认识前倚音，并学会演唱。3、能积极参与活动献给妈妈的爱，并从中体验和表达对母亲的深情。教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学准备：多媒体教学系统、课件、电子琴。教学过程：一、 组织教学听音乐进教室（播放歌曲世上只有妈妈好）二、创设情境，感受母子情。1、师：今天，我们要走近我们身边最亲的人妈妈。首先请大家看一段影片。（播放影片妈妈再爱我一次片段）。2、师：看完刚才的影片，你感受到了什么呢？（生自由发言）。3、师：是的，母爱是天底下最伟大、最无私的爱。我不禁想起了一首古诗游子吟。三、吟读古诗，体验母子情。课件出示游子吟。1、 教师有感情地朗诵。2、 同学们有感情地吟诵游子吟。3、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。4、“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵游子吟。四、 导学训练，唱出母子情1、 范唱歌曲师：有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听.(课件出示歌谱，范唱)。2、 再听歌曲，用哼鸣跟唱。3 、 用lu轻声哼唱歌曲。4、 前倚音教学a、师：在这首歌的学习中，需要注意哪些音符呢？（引出前倚音）b、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）c、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。d师生接龙，由学生接唱所有的前倚音。(课件演示所有的前倚音)e、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（学生互相讨论、交流）师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。5、学唱歌词a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。6、有感情地演唱歌曲师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。四、交流情感，说说母子情师：大家的深情演唱让我想起了我的妈妈。当我已经长这么大了，已经成为一个孩子的母亲了，我的妈妈依然无微不至地爱着我，照顾着我。上一次我肚子疼，我的妈妈一夜没睡好，半夜起来好几次，看看我好些了没，帮我倒水，拿药。等我好了，她却着凉病倒了。我相信，你们的妈妈一定也是这么爱你的。谁愿意来说说自己的好妈妈？生自由发言。五、抒发情感，表现母子情师：再多的语言也说不完妈妈对我们的爱，母亲节就要到了，你想用什么样的方式来报答妈妈，表达对妈妈的爱呢？(自由发言。)师：老师在这里为大家准备了一张贺卡，把你最想对妈妈说的话写进贺卡吧，送给你最亲爱的妈妈。（制作贺卡。）六、课堂总结今天，大家不仅学会了一首感人的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信妈妈一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作，甚至到了国外，成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，记得为祖国母亲奉献自己的力量。9、小摄影师教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。10、长大后我就成了你教学目标1、 有感情地朗读课文，通过朗读课文理解课文内容，理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质。2、 通过对教育事业的理解，对学生进行尊敬师长的教育，激发热爱教师的思想感情。教学重点1、 理解文中句子的含义。2、 懂得理解尊重教师的无私奉献。教学难点理解文中句子的含义。教学准备长大后我就成了你歌曲和多媒体课件。教学过程一、 激趣入境这节课我们继续学习课文长大后我就成了你。通过上节课对课文的初步感知，能说说课题中的“你”指的是谁吗？（生答：老师，师板书。）老师是教给我们学知识的人，古人曾用古诗来赞美老师如：（大屏出示诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成烣泪始干。”）也有人说老师是“人类灵魂的工程师”，那么老师在“我”的眼里是什么样的呢？让我们一起到文中去体会。二、 自主探究1、 请同学们把书打到22页自由读文，找出文中表示时间的词。（生答：小时候、长大后。）