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8的分与合教学内容：教材第39页例3及“想想做做”第1-3题教学目标： 1.使学生通过分一分的操作活动，探索并掌握8的分与合，进一步加深对8的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生经历发现、探讨简单规律的过程，体会“分”与“合”之间的联系，感受数学的魅力，激发他们学习数学、研究数学的兴趣。教学生难点：自主探索8的分成，并由此联想到8的合成。教具学具准备：教师：8朵花、课件学生：8根小棒教学过程：一、复习导入指名说一说可以怎样分，几和几合成。对口令复习的分与合。谈话：看样子，大家对上一节课学习的6、7的分与合掌握的非常好，今天，我们一起来研究的分与合。（板书课题）二、探索新知出示小花，谈话：小花漂亮吗？小花不但漂亮，还代表着光荣，这节课上完后，黎老师给表现最棒的小朋友送上一朵小红花！数一数一共有几朵花？我们每次移动一个，8可以分成几和几?（指名说说，你读懂了什么？）第一次操作：小朋友们的桌面上都有8根小棒，请把他们排成一排，首先应该怎么移动？你可以来试试吗？（小朋友们动手操作，先移一根，教师巡视，指名上黑板移动）问：这时8分成了几和几？ 几和几合成8？第二次操作：第二次应该怎样移动？（重复上面的过程）第三次、第四次操作。（再往下移动就重复了，所以只有这4种分法）就这样，每次移动一次，就说出一种8的分与合，你会吗？请把你的8根小棒重新横着摆成一排，按照刚才的过程，自己在动手练习一遍，一边移动，一边说出8的分与合。学生操作、表述，教师巡视、指导。2.把书翻到第39页，把你刚才移动的过程有次序的填写在书上。（教师巡视）集体交流：你是怎么填的？指名回答。（看投影，集体订正）3看到这四种分法，你还能想到什么？指名说一说。为什么最后一种分法只能写出一种形式呢？齐读8的分与合。三、综合练习 1、在方框里填数2、出数游戏（老师和学生，学生和学生）刚才这些题目太简单了，一点也难不倒我们班的孩子，下面我们来闯关晋级，看谁最厉害。第一关老师这里有8张卡片，要求：哪两张卡片上的点子数合起来是8？我们来帮他们找找朋友。第二关树上有8个桃，小猴要把桃子摘下来，但是它摘桃子要2个一摘，要求这2个桃子上面的数字合起来是8。第三关看正方体图，说说共有几层？每层多少块正方体？那两层的块数合起来是8？（也可以让学生再观察，竖着看哪两竖排的块数合起来是8）第四关瞧，小树叶也来凑热闹了，看，树叶上两个
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