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镇江新区（科技新城实验学校）数学（三）年级下册教案 备课人：蔡静 审核人：张娟第( 六)单元千米和吨授课时间教学内容认识千米(p20-21)第（1）课时教材分析教学目标1、 在具体的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2、 在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学重点了解千米的含义，建立1千米的长度观念。教学难点建立1千米的长度观念。教学准备多媒体教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？ 2、出示题目：给下面的物体填上合适的长度单位。铅笔长18（ ）一枚1元硬币厚约3（ ） 学生跑道一圈长250（ ）课桌长约10（ ） 学生思考回答。并一一交流。2二、学习新知3、课件出示例1， 提问：这是沪杭铁路，它的全长是180（ ） 4、 提问：为什么沪杭铁路的长度要用千米作单位？ 5、教师出示教材20页的图片，你知道每幅图片上的数字表示什么含义吗？ 说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。这节课我们一起来认识千米。 6、初步体验千米和米之间的进率。 （1）师：1千米到底有多长，我们学校的跑道从（ ）（ ）大约是100米， 明确：像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。（板书1千米=1000米）提问：1千米里面有几个100米？ 追问：走100米你走了多长时间？如果让你走1000米要多长时间？走1000米的感受和100米的一样吗？ （2）完成第3题。 （3）提问：课前我们做过调查，我们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？ 7、强化概念 想一想，从学校门口往南走到哪儿是1千米？向北？向东？向西呢？ 谈话：现在我们已经知道从学校门口到哪儿是1千米，你能说一说从自己家到学校有1千米吗？学生举例说明。先独立估算，再同桌交流。同桌两人交流读一读。学生自由交流1千米的长度。让学生根据实际情况自由发言，回答预测一圈200米，5圈是1千米一圈250米，4圈是1千米一圈是400米，2圈半是1千米说说，你感觉1千米长吗？自由交流，18三、巩固练习 1、完成第1、2题。追问：老师家离学校有5千米的路程，如果你是老师，你会选择什么交通工具去上班？ 2、完成第3、4题。组织交流，说一说是怎样思考的。10四、课堂作业实践作业：课后调查各种交工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。10五、本课总结全课总结 问：今天你又学到什么新知识
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