第六单元(强10)(1).doc

上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 连延强 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 21、乡下人家 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第一课时 上课时间 教学目标 1、 认读5个生字，书写14个生字。2、 了解并体会乡村生活的美好，积累好词佳句。3、 学习文章的写作顺序。 教学重难点 了解文章的写作顺序。 教学方法 讲授法 谈话法 启发法 问题导入 大自然是一本深奥的书，上一节课我们知道花儿的坚强、美丽，今天我们到乡下去，去欣赏那儿的风景。互动合作1、 把课文反复读几遍，了解课文内容。2、 画出课文描写的景物3、 查字典或联系上下文理解下面各词。（1） 屋檐 （2）装饰 （3）捣衣 （4）和诣 （5）照例 （6）朴素4、认识并听写下面各词，不会的自己抄几遍。瓜棚 装饰 衣冠 菊花 瞧见 率领 觅食 耸立 捣米搬运 巢穴 和诣 睡眠 辛苦5、画出各自然段中的景物。 展示交流 1、 写出各自然而然段的意思。2、 哪几个自然段是具体写的，哪个自然段是概括写的？3、 具体写的与概括写的是什么关系？ 这篇文章作家以细腻、流畅、自然的文笔，为我们描绘了乡人家的美好生活，乡下到底有多美，大家互相交流。 巩固拓展 1、 从课文中找出两句拟人句。2、 用加点词造句。乡下从家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。（1） 有关学习方面：（2） 有关春游方面的：布置作业 1、 从课文中找出两句拟人句。2、 用加点词造句。乡下从家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。（1） 有关学习方面：（2） 有关春游方面的：板书设计 21.乡下人家 屋前搭挂架 花美竹笋冒 院里鸡觅食 乡下人家描绘了 的美好生活 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静人入梦 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 连延强 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 21、乡下人家 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第二课时 上课时间 教学目标 1、 学习课文，感受乡下生活的美好，想象画面。2、 积累好词佳句教学重难点 感受乡下生活的美好 教学方法 讲授法 启发法 问题导入 上一节课，我们学了该文的写作顺序，浏览了整篇文章，下面我们来细细品味。1、 找关键字来理解。2、 反复朗读课文。3、 找出含有“虽然但”，“或或或”的句子。4、 找出你认为优美的句子。5、 第1和2；3和4；5和6自然段各有什么相同点？6、 1、2自然段和3、4自然段又有什么不同点？互动合作 1、 找出采用对比写法来表现乡下人家朴素美好的句子。2、 找出采用拟人、比喻、排比的句子，并说说这样写得好处？3、 你还从哪里知道农家人对生活的热爱？4、 还有哪些句子可感知乡下的美好？展示交流 讨论交流以上问题指名回答，同学补充教师适时点拨巩固拓展 1、 根据课文内容填空。文章第1、2自然段这；写了农家人种了 ；第3、4自然段写了农家人养了 ；第5、6自然段写了农家人 ；第7自然段总结了以上各自然段写了农家人不论 不论 都有 。2、 学习描写以下景物。（1） 竹林（2）河水 布置作业 1、文字作业本相关练习 2、根据课文内容填空。文章第1、2自然段这；写了农家人种了 ；第3、4自然段写了农家人养了 ；第5、6自然段写了农家人 ；第7自然段总结了以上各自然段写了农家人不论 不论 都有 。3、学习描写以下景物。（1） 竹林（2） 河水 板书设计 21.乡下人家 挂架 植物 花、竹 鸡乡下人家 动物 独特迷人 鸭 门前吃饭 夜晚 听歌入眠 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 陈玉琴 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 22*牧场之国 审核人范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 一课时 上课时间 教学目标 1、认识8个生字2、正确、流利有感情的朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3、揣摩课文中优良的语言，丰富学生的语言积累，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点1、 体会拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动。2、了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。 教学方法 自主学习 问题导入 简介：荷兰位于欧洲西部，境内大部分为平原，有四分之一的土地比海平面更低，那里小河流速缓慢，两岸草青花红，异常美丽。上一节课我们欣赏了我国的农村景色，现在我们随作者的文笔来领略异国它乡的美。出示问题：1、 认读生字、新词，读准字音。镶嵌 骏马 膘肥体壮 无垠 公爵 悠然自得 牲畜 2、 根据上下文或查词典理解下面各词。仪态端庄 镶嵌悠然自得 吆喝3、 课文第一自然段与全文是什么关系？互动合作 1、 第25自然段写了荷兰的什么特点？2、 找出最能表达这些特点的句子。3、 文章引用了哪些修辞手法来突出荷兰的特点？4、 为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 展示交流 1、 小组交流2、 全班交流3、 结合全班汇报，师小结 巩固拓展 1、 填上合适的词语。 （ ）的原野 （ ）的骏马 （ ）地呼噜 恢复（ ） （ ）的挤奶 （ ）的奶牛 （ ）地吃草 表示（ ） （ ）的牲畜 （ ）的夜晚 （ ）地行驶 发出（ ） （ ）的绵羊 （ ）的光芒 （ ）地欣赏 闪烁（ ）2、 仿写句子。（1） 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 是也是 （2） 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。仿佛 （3） 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。悠然自得 3、 积累好词好句 词语： 句子： 布置作业 1、同步练习 2、抄写本课生字词语。3、积累好词好句。 板书设计 22、 牧场之国 碧绿草原，黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞漫天，牛羊歇息上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 连金英 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题23、古诗三首之乡村四月审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第一课时 上课时间 教学目标 1、 认识7个生字，正确读写、蚕桑、耕田、箬笠。2、 理解诗意。3、 体会乡村四月农家人农活繁忙，从而体会作者对农民的情感。教学重难点 体会作者的情感 教学方法 情境教学法、诵读感悟法、读写结合法 问题导入 简介：翁卷，南宋诗人，一生没有做官，描写的多是田园生活的诗篇，文中乡村四月指江南农村初夏的时节。出示问题：1、 指出哪句是写景的，哪句是叙事的。2、 写景的句子写了哪些景物，诗句的意思是什么？3、叙事的句子写了农民做了什么事，诗句的意思是什么？ 互动合作 1、 诗句中哪个两个词充分说明了农民的劳动繁忙紧张？2、 作者写农民劳动繁忙表达了作者对农民的什么感情？3、 农历四月，你还知道哪些农活？4、你对干农活有什么体会？ 展示交流 谈谈：今天你收获了什么？学了这首古诗，你有话要说吗？巩固拓展 一、 理解诗意1、“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，这句诗写了这些景物： 、 、 、 。这句诗的诗意是： 2、“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”这句从“ ”、“ ”这两个字看出劳动的繁忙。这句诗的意思是： 。二、 你还知道描写农民劳动的诗吗，写一首。 布置作业 1、抄写古诗并背诵。2、默写古诗。 板书设计 23、乡村四月（宋）翁卷 绿原 白川 景美 子规 烟雨 闲人少 人勤 才又 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 连冬花 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题23、古诗三首之四时田园杂兴 审核人范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第二课时 上课时间 教学目标 、学会“昼”“耘”“绩”这个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重难点 通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学方法 情境教学法、诵读感悟法、读写结合法 问题导入 、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫四时田园杂兴。、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 互动合作 一、初读古诗，初步感知、指导读准字音，读出节奏。请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？引导回答上面问题，并小结板书：二、学习诗文，探究诗意、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。、小组讨论。 、全班交流。 、指名试着概述全诗大意。 、质疑： 展示交流 同学们，我们不仅读通了整首诗，而且还读懂了诗的意思。下面，我们就再一次走进诗歌当中，从字里行间去体会作者的所思、所想！齐读古诗。想一想，你觉得诗里那一句写得最有趣味？ 巩固拓展 1、四时田园杂兴是诗人写的一组大型田园诗，描写农村四个季节的景色和农民的生活。下面，老师为大家找到了另外一首，一起来读读看。 四时田园杂兴黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。2、在古代，许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如孟浩然、陆游、陶渊明、杨万里等。大家还记得其中的诗句吗 ？ 布置作业 1、抄写古诗2、背诵自己熟知的田园诗。板书设计 四时田园杂兴勤劳 村庄儿女耕织 赞美 天真童孙学种瓜 喜爱 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 连金英 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题23、古诗三首之渔歌子 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第三课时 上课时间 教学目标 1、 理解词意，体会作者的思想感情。2、 想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”。这句词的画面，并描述出来。3、区别诗与词。 教学重难点 体会作者的思想 教学方法 情境教学法、诵读感悟法、读写结合法 问题导入 简介： 词牌是词的调子的名称，如“西江月”、“蝶恋花”。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。如渔歌子就是写渔夫的，但是后人写的渔歌子，其内容就和渔夫无关了，所表示的仅是词的句式、平仄和韵律。后来有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，供他人照着填写，所以，创作词就叫填词。出示问题1、 自学生字，查“塞、箬、蓑”的意思。2、 理解“桃花流水、不须回”的意思。3、 这首词写了哪些景物？4、 你读懂了什么？5、画出表示颜色的词。 互动合作 1、 说说有关作者的一些情况。2、 读诗句做题。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （1）写的时间是 （2）地点在 这句词意是 。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。词意是 （2）这句体现了作者的什么情感？3、 从哪里可知江南美？展示交流 1、提升画面的整体美2、让学生把感悟到的画面用文字描绘下来，并在全班中交流。 巩固拓展 1、 写一写。（1）我能从“ ， ”想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。（2）我能从“ ， ”想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。（3）我能从“ ， ”感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。2、我们还学了哪首词，请默写下来。布置作业 1、完成本课同步练习和语文作业本。2、搜索并积累更多的古诗词。 板书设计 白鹭飞 23、渔歌子 桃花流水 鳜鱼肥 悠闲的生活 对大自然的热爱 斜风细雨-不须归 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 占合新 备课时间4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 24* 麦哨 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 一课时 上课时间 教学目标 1、 认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 教学重难点 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。教学方法 以读代讲，以读求悟。问题导入 我们生长在农村，可是你是否知道北方农村呢？我们随着作者的笔墨去体会那儿的人和景吧。1、为下面各多音字组词。 应（ ） 乐（ ） 似（ ） 剥（ ） 间（ ） 和（ ） 2、从课文中找出采用对比、排比、比喻的句子。3、从课文中找出你认为写得美的句子。4、从文中收集好词佳句。 互动合作 1、 课文描写的乡村的孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？2、 看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中感受到了什么？3、 说说你认为写得美的句子，美在哪里？4、文章用诗一般的语句，描写了乡村的情景，你能否感知作者的思想感情，谈一谈。 展示交流 把你最喜欢、感受最深的部分读给大家听。 巩固拓展 一、 照样子写词语。1、 填上数量词。如：（一个个）麦穗儿（ ）月季花 （ ）音符 （ ）细汗（ ）招呼 （ ）种子 （ ）滋味2、 填上跟颜色有关的词。如：（金黄）的油菜花（ ）的蚕豆花 （ ）的麦叶 （ ）的田野（ ）的萝卜花 （ ）的脸蛋3、 填上形容词。如：（欢快）的麦哨（ ）的滋味 （ ）的草地 （ ）的新装 （ ）的麦芒 （ ）的音符 （ ）的穗儿4、 填上“又又”的词。如：（又肥又嫩）的草（ ）的苹果 （ ）的花 （ ）的云朵 二、从课文中找出一句比喻句。并写出把什么比作什么。 布置作业 1、抄写生字词语。2、同步练习。 板书设计 湖畔24、 麦哨（欢快） 田野 幸福的童年 湖边 上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 范少君 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 语文园地六 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第一课时 上课时间 教学目标 1、进行口语交际2、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。3、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达的能力。教学重难点 要求语句完整，句与句之间逻辑性强。声音大而清晰。教学方法 谈话法 启发法 问题导入 1、出示图片2、你能谈谈你对乡村生活的见闻吗？ 互动合作 组成小组，自由谈论乡村见闻。展示交流 1、小组汇报乡村生活的风光。（1）乡村生活清贫但纯朴。如：乡村人的伙食清淡，以蔬菜为主，自给自足。 乡村人的节日十分热闹，对客人尤为热情。 乡村人的衣着十分朴素。（2）乡村的风光优美、恬淡。如：田地、农舍、清山、绿水。 小路、牛、羊（3）现代农村与城市的差别。2、小组汇报乡村新闻（1）乡村新事。 （2）乡村奇事 师小结：美丽的乡村在鸡鸣声声中迎来黎明，在牛羊回圈中走入夜幕，在灯火依稀中进入梦乡。乡村，是一幅永恒的画，一首古老的歌，希望我们热爱乡村，热爱自然。巩固拓展 设想以后的乡村生活 布置作业 将今天的口语交际的过程写下来。 板书设计 口语交际乡村生活图片上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 廖美英 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 语文园地六 审核人 范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第二课时 上课时间 教学目标 1、完成写作。2、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。3、 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生书面表达的能力。教学重难点 如何把景物写具体教学方法 谈话法 问题导入 昨天，我们说了乡村的事和景，今天我们来学习怎样描写乡村风光，记叙乡村生活。出示图片，提出要求（1）仔细观察： 图上有哪些景物，景物有什么特点。（2） 按从远到近的顺序进行观察。 互动合作 一、指导写作1、围绕一个主题写2、写出人物的对话、动作、语言。3、结尾令人回味或点明主旨。二、学生习作三、修改1、同学们互相看各自的文章，并交换意见。2、认真修改。 展示交流 把自己认为写得没得片段或文章读给大家听。 巩固拓展 继续修改习作。布置作业 完成写作 板书设计 乡村生活习作1、围绕一个主题写乐（趣）2、写出人物的对话、动作、语言。3、结尾令人回味或点明主旨。上饶县中小学教师备课单（共案）上饶县教育体育局监制学校 董团小学 姓名 龚赛红 备课时间 4、27 年级 四年级 班级 学 科 语文 课题 语文园地六 审核人范少君 审批人 占合新 课型 新授课 课时 第三课