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人教版四年级数学下册第八单元平均数教学设计 新蒲新区第十八小学教师：刘成仙教学内容：教科书第9091页例1、例2及相关内容。教学目标：知识与技能：使学生理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，解决生活中有关平均数的问题。 过程与方法：通过生活情境收集整理数据、分析与处理数据的方法，经历求平均数方法的过程。情感态度与价值观：感受平均数在生活中的应用价值，增强应用数学知识灵活解决问题的能力、体验学习数学的乐趣。教学重点：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法。 教学难点：理解平均数的意义。教学准备：多媒体课件、桃子图片。教学过程：一、 创设情境，激趣导入教师创设给学生分桃子的情境，让生感受分发不公平，要平均分，引出课题平均数。二、探究新知 （一）、联系生活，情境激趣教师：同学们，刘老师所在的学校为了丰富同学们的课外生活，成立了很多兴趣小组。看，环保小组的同学利用周末的时间收集了很多塑料水瓶。课件出示例1的主题图，引导学生仔细观察。（二）发现信息，提出问题（1）师：从图中你获取哪些信息？（2）学生汇报信息。（3）师：根据这些信息（小红收集塑料瓶14个，小兰收集塑料瓶12个，小亮收集塑料瓶11个，小明收集塑料瓶15个。），你能提出一个和平均数有关的问题吗？（这个小组平均每人收集了多少个水瓶？）（三）自主探索，解决问题1、教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法。（1）学生借助手中的图片，小组合作，尝试解决问题。（2）汇报交流。预设：a、“移多补少”的方法 b、先合并再平均分的计算方法。算式：（14+12+11+15）4 524 教师追问：52表示什么？为什么要除以4？13（个） 13又表示什么呢？（3）对比两种方法的异同，体会解决问题策略多样化。（4）引入概念，理解平均数。2、反馈练习。课件出示两道判断题，同时引出例2.3、教学例2，体会平均数的作用。（1）出示例2，小组合作讨论解决问题的方法，并尝试解决。（2）汇报交流。预设：a、有比较总数的 8576 （不公平） b、有比较平均数的1719（3）总结比赛结果，女生队成绩好。（4）师问：刚才是什么数帮我们解决了问题？让学生体会平均数的意义和产生平均数的必要性。 三、联系实际，拓展应用1、完成“做一做”的第1题。2、拓展练习（课件出示题目）3、完成课前游戏中的数学问题，求平均数。4、找一找生活中的平均数。四、课堂小结
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