温度案例.doc

温度教学案例 信息技术在课堂教学中的应用案例背景在新的课程改革的浪潮中，在教学方法不断更新的今天，我们这些在一线的教师正在为探索一条更加有效的教学途径而努力。要提高教学质量，向课堂要质量最重要的是在教学中要努力改变课堂环境，改变学生被动接受知识的状态，改变单项传递知识的行为，改变学习被动的学习方式。于是我在2015年11月18日，在九台区胡家回族学校的一楼科学实验室中上了一堂数学公开课温度。我认为信息技术在课堂教学中的应用是一条改变课堂环境的有效捷径。案例主题信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识的内化，帮助学生进行探索和发现。帮助学生获得技能和经验，使课堂练习方式多样化，促进学生的全面发展。再这样的主题下，我在自己的教学实践中也不断尝试利用信息技术教学，已达到更好的教学效果。案例描述我教学的温度一课是北师大版小学数学四年级上册第七单元第一课时的内容。通过学习，使学生认识了温度计，了解天气预报中零下温度的表示方法，同时能够进行正确的读、写。通过教学，让学生体验数学与日常生活的密切联系，学习“温度中的数学问题”是为学生理解正、负数的意义做铺垫。新课开始，我利用PPT(课件)手段做了“抢红包”大战的课前一分钟训练（口算）。极大地调动了同学们的积极性，同时也激发了同学们强烈的求知欲。同学们这几天早上出门有什么感受？（冷）老师也是这种感受，那天气冷说明温度怎样？（温度低）看来温度与我们的日常生活有着十分紧密的联系，那今天我们就来一同感受温度。从而引出课题温度。探究新知部分，我用PPT出示了各种各样的温度计，来说明它们虽然外形不同，但它们的作用是相同的。以及用PPT出示了把温度计的一部分放大后的画面。温度计上都有什么？（摄氏度、刻度线、每小格代表1摄氏度、零上温度、0、零下温度）。这些PPT都使学生更加生动的了解并认识了温度计。传统的教学利用温度计的教具，但可能教具没有那么大，不足以让全班学生都看的清清楚楚，而PPT中所呈现的温度计是一部分放大后的图像，可以使每一名学生都看得清清楚楚，而且利用信息技术教学可以完全吸引学生的注意力，大大提高了听课效率。然后出示课堂教学视频（课例片段）让学生自主学习温度的读法及其写法。利用这种微课的教学手段不仅增强了学生的学习兴趣而且还大大提高了学生的自学能力，增强学生学习的自主性。接着，老师早上听了北京的天气预报零下25（PPT），你能用你喜欢的方式表示出来吗？（52、52、笑脸5哭脸2）这些表示方法都可以，但是同学们你的表示方法在你不解释的情况下别人很难理解，这就要求我们要采用统一的一种表示方法（52）谁能像小小播报员一样播报一下北京的温度。（此时PPT中播放中央电视台天气预报的背景音乐）有了熟悉的音乐声，更加激发起了同学们播报的欲望，同学们纷纷举起了小手，极大程度的提高了课堂的气氛。在课外延伸部分，我利用信息技术手段播放了一段“嫦娥三号”发射成功的视频，（意在让学生知道还有比南极更冷的地方那就是月球127183）同学们看的目不转睛、津津有味。看完你有什么感受？（我为我身为中国人而感到骄傲和自豪）。培养学生的爱国情操，“说”和“看”绝对是会产生不同的感受与体验的，当学生真真切切的看完这段视频后，他们的那种感受会更加的溢于言表。案例反思信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学有机的结合，是教育改革中的一种新型教学手段，由于其试听结合、手眼并用的特点，故具有极大地吸引力。起到了任何传统手段都难以替代的作用。随