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文档简介

分类与整理教学设计 团结和平中心学校 杨静媛教学目标：1、 引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、 经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）呈现收集的数据。3、 在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重点：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。教学难点：经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式呈现收集的数据。教学准备：课件、学具教学过程：1、 激趣导入1、 谈话：今天老师给大家带来一些礼物（课件1），快看一看一共有多少件礼物？想一想：你是怎么知道的？2、 揭题:师:老师有个疑问，都是要解决一共有多少件礼物的问题，为什么你们用的方法都不一样呢？(这一问题有难度，需要引导：看的角度不一样或按不同的分法）师：所以，我们不管是按颜色来分还是按大小来分，都是在给它们进行分类.。（板书：分类）3、 “分类”在生活中的意义师：你们在生活中有没有遇到过分类的现象？出示关于分类的图片：生活中我们经常把垃圾进行分类、超市里的物品进行分类，分类使我们的生活变得更加方便，可以更好地保护环境。过渡：你看，分类在生活中作用可真大。2、 探究分类的方法1、 讨论分类的标准师：今天呀，老师遇到了一个困难，想请你们帮忙，愿意吗？我找到了一些气球，我想知道每种气球有多少个？可怎么办呀？生：你得把每一种气球分开，再数一数。师：就是把这些气球整理一下，（补充课题：与整理）你能怎样分呢？先和同桌说一说，再动手分一分。2、 按形状分一分师：能按形状分一分，并告诉大家每种气球有多少个吗？(1) 学生活动，分一分并想办法记录分类结果。(2) 展示分类结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”(3) 小结：虽然大家记录的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？（都可以用老师给准备的气球模型摆出来，再排成行或列；或者可以用图和数据组合的方式表示。）(4) 出示事先做好的统计图，让学生通过图说说什么气球最多，什么气球最少，并体会一一对应的必要性。(5) 在学生想出的统计表雏形上引导学生逐步完善为统计表。(6) 再次小结：图和表都是生活中我们常用的整理方式。3、 按颜色分类计数，选择自己喜欢的方式记录结果。（1） 学生活动，选择自己喜欢的方式记录。（2） 交流、评价。4、 在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？师：无论结果怎样，什么是不变的？3、 巩固练习带领学生完
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