我是什么修改稿1.doc

我是什么教学设计执教：郑艳萍一、激发兴趣，导入新课。同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉我们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）我们的这位朋友，他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。大家一起读课题。二、初读课文，识记生字。（请同学们轻轻的把书翻到62页，拿书的姿势，请你先小声的读读这篇课文，遇到不认识的字，圈出来，再看看拼音，把字音读准确，记住它，好开始读吧！）1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。（读不好的字，自己可以再轻轻的读一读，记住它）2、检查生字词。（下面请同桌的同学相互检查字音，如果他读得不准确，你就帮帮他）（读完了，把书平放在桌子上）（刚才啊，老师发现，有几个字的字音还读得不是很准确，我们现在一起来读一读）3、出示生字：雹（雹子）、暴（暴躁）、傍（傍晚）、灾（灾害）、冷（冷风）、奔（奔跑）（谁能带着大家来读一读）（念字组个词）4、除了这几个字以外，你还想提醒大家那几个字？（小溪、漂浮、）（好，这些字的字音，我们都读准确了，现在请同学们把书拿好，我们再读一遍这篇课文，这遍读的时候，不但要读正确，还要尽量的读流利，读完以后，请你标出自然段序号，开始吧）三、再读课文，总体感知。1、学生自由读课文，读正确，读流利。读后，标出自然段序号。（好，这篇课文一共有几个自然段啊？（五个），有不同意见吗？那我请五位同学来读这篇课文）2、指名五个人读。（他们读的时候，其他同学认真想，我们的这位朋友是什么呢？）学生读完（谁来说说？我们这位朋友到底是什么呀？）（根据学生回答板书：水）（哦，我们这位朋友是水，有别的意见吗？哦，大家都认为是水，那她到底是不是水呢？）（板书：水？）（我们仔细的来学习这篇课文，请同学们小声的读一读第一到第四自然段，看看从什么地方能看出来她是她是水呢？你可以边读边把有关的语句画下来，可以吗？）四、自主探究，小组讨论。1、再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？（自己好好的找一找，从哪可以看出来是水呢？）（我看同学们都在书中找到答案了，下面啊，我们小组先进行讨论，注意讨论的时候，一个人发言，其他人要认真听，他说完了以后，你再发表你的看法，可以吗？好现在小组进行讨论） 2、小组自由讨论。（刚才同学们小组讨论的非常积极，那下面，我们进行全班交流）五、深入学习，全班交流（一）第一自然段1、谁愿意给大家读一读第1自然段？（生读）2、你能说说吗？从这一段，哪能看出来她是水啊？（水经过太阳一晒就变成汽，那请同学们看屏幕，我们一起来看一看）3、播放课件：水蒸发成汽变云的动画。（边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽。慢慢的上升，升到了天空，就变成了许许多多极小极小的点儿，它们连成了一片，在空中飘浮，就是我们看到的什么呀？）（板书：画一朵云）（在空中哪些极小极小的点儿其实就是很小很小的水点儿，有时候还是小冰晶，他们连在一起，其实就是我们看到的云，那么让我们一起来看看这些云好吗？）3.边演示边提问：（课件：三种颜色的云） ( 你看，这是什么白云，书上是怎么说的呀？)白云；有时候我穿白衣服 ( 你们再看这是什么云，书上是怎么说的？)乌云；有时候我穿黑衣服 （再看，这又是什么云，书上怎么说？）红烧云、彩云；早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。（那我们平时什么时候见过这三种云啊？） 晴朗的天空；下雨的时候；早晨和傍晚；4.课件：打出第四句话。 （你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把这三种颜色的云连在了一起，让我们感到非常神奇。你们试着读一读。）(1)生齐读。（老师听了你们读，也想跟你们读，我们一起读行吗？） (2)师生配合读。（看来我们配合的非常的默契）你们看，我们的这位朋友，一会儿变成这个，一会儿又变成那个，有时候穿这种衣服，有时候穿那种衣服，让我们感到特别神奇，对吗？那谁能读一读第一自然段？（3）指一名学生读。(读得非常流利，那现在请你们小声的读一读第二自然段，看看从哪儿看出来是水)（二）第二自然段1、学生自由读第二自然段。（好，谁来说说？）2、学生汇报。（雨里、雪里、冰雹里）3、那你们谁见过冰雹啊？说说？（我也见过冰雹呢，有一次外面下冰雹，我就捡了几个拿在手里面，仔细的一看，他们还是一层一层的呢，握在手里，没有多一会，他就变成什么啦？唉，就变成水了）4、雪花我们都见过吧，雪花什么样？谁能介绍介绍？（是六角形，白色的，那雪花像小花一样对不对？那每朵雪花的图案都不一样，那今年到冬天的时候，你可以戴上一个深颜色的手套，接一些小雪花，来观察观察，可以吗？）5、贴卡片：雨、冰雹、雪。（现在请同学们看，老师这有卡片，谁来读一读，一起读吧。）6、贴带图词卡：雨、冰雹、雪。（好，雨、冰雹、雪，它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎么来到地面上的呢？我们一起来做一个游戏好吗？7、出示3个动词卡：落、打、飘。（老师这还有三个词，一起读，这三个词和他们谁做朋友呢？你就把他们贴在谁的下面）。8、请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。（因为雪很轻，慢慢的，所以用飘下来；轻而慢；雹子是小硬球，很重，所以用打下来。应该读得重，很有力；雨比起来不轻不重，所以落下来。（那游戏做完了，我们知道他们是怎么从空中下来的，雨是？冰雹是？雪是？） （那请你们同桌的同学相互读一读，读的时候注意：雨落得温柔，冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸，我们要把他们的不同读清楚，你还可以边读边加上动作，来体会他们下来时候不同的样子。）9、指名2组读，全班评价。（好，谁愿意读给大家听）（1）生1读（谁来评价评价）（嗯，他读的时候，大家能不能来一起做个动作啊？）（2）生2读（你读的好，同学们动作也做得好，那现在，我们一起我们一起来读一读第三自然段，行吗？）（三）第三自然段1.学生自由读。（这段从哪能看出来她是水啊？）2、学生汇报（那我们这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。那学到这段，你们有什么问题吗？）（1）生提问：为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）（这个问题提得真好，谁能帮帮他？） （2）生帮忙：池子里的水不流动，静止，小溪里的水稍微流得比较慢些，江河里的水流得特别快，海洋里波浪在翻滚，冲击岩石时，声音特大。）（我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？）3、课件：海洋录像。（好，录像看完了，谁来说说，你看到了什么？听到了什么？）4、生回答。（略）（刚才看到了浪在翻滚，一浪接一浪，汹涌澎湃的，这就好像海洋在跳舞，你还听到了声音，你们一起学一学，哗、哗、哗、，嗯，他撞击到岩石上发出来的声音就更大了，轰、轰、轰、，是吧，这就好像海洋在唱歌，那你们小声的读一读这一段。）5、生自由读这一段。（谁能愿意来自己读？）6、指名读。（读得不错，请你们听老师再读一遍）7、师范读（声音由低到高）。（谁能还愿意再来读一读，赛过老师，读得更棒？）8、指名读。（老师建议你读在江河里奔跑读得再快些，谁愿意再来读？）（四）第四自然段（那谁愿意读一读第四自然段）1、指名读。（课文读完了，你能给大家解释解释，从哪里看出他是水呀？）2、生回答。（谁还能有补充的吗？）3、那我们大家想一想，水都有哪些用处啊？（我们先来看看学习伙伴是怎么说的。请你们看63页，谁来读一读学习伙伴说的话。）（好，这是学习伙伴告诉我们的知识，那你们想想？在生活当中我们还在哪用到水啊，他还有什么用处呢？）生回答：略（看来，人、动物、植物都离不开水，水对我们太重要了，那在生活中我们还真要爱护水，节约水。）4、谁来介绍下，水都有什么脾气？课件出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁5、你们能举个例子说说这一对反义词的意思吗？6、第四自然段还有一对反义词，你们找到了吗？课件出示句子：我们做过许多好事，也做过许多坏事7、水温和的时候做了什么好事？暴躁的时候做了什么坏事？8、人类想了哪些办法叫水听人的使唤？利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等。（刚才同学们说了这么多，都是我们人类想出来的办法。那我们一起来读一读第四自然段好吗？）5、师生合作读第四自然段。（我们配合的太默契了，好，那现在我们能不能确定我们的这位朋友是谁了？）六、总结课文，交流收获。1、小结：当太阳照在水上，水就变成了汽，汽就变成了云，云还能变成