山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册《第五单元》综合性学习 人教新课标版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学九年级语文上册第五单元综合性学习 人教新课标版活动目标1、通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。2、通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。3、通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。4、通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，了解西部自然风光；活动重点1、通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联；2、通过活动培养留心观赏自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识；3、学写文情并茂的游记。活动设计和原则1围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。2根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事， “走”的发现， “走”的文化。3遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。活动准备1上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。2六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。3整理自己旅游的图片等资料。4分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。活动过程导入“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）交给四位主持人主持，学生活动开始。指导阶段：活动指导与建议本次综合性学习活动共有三项内容，可以根据当地的条件和学习资源的特点有选择地开展活动。1关于“家乡风景独好”。开展这一活动旨在引导学生关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。要求学生活动之后写一篇游记，一方面是培养学生的语言表达能力，一方面也是通过写作来督促学生投入并深入到这一活动中去。这是一次自然风光、名胜古迹的探访、考察活动，探访和考察的对象是家乡。因此，可以将全班同学按家庭住址来划分活动小组，对探访、考察的目标讨论确定后，拟定具体的活动计划。学生家乡的自然风光、名胜古迹各不相同，有的恰在旅游景区，或以自然风光秀甲天下，或以名胜古迹驰名中外；而有的可能地处偏远山区，边陲小镇，名不见经传。但家乡地理环境不同，并不妨碍本次活动的开展。本次活动就是要引发学生留意、发掘家乡平时不大为人所注意的自然风光、人文景观，正是因为这些自然风光、人文景观就在自己身边，或与父老乡亲们的生活发生联系，因而容易获得体认和感悟。在活动中，不仅是观察，欣赏，同时还要走访和考察，甚至要查阅有关资料，进行研究和考证，这样才能走进自然风光、人文景观的深处，有新的发现，新的领悟。开展这项活动因为要走出户外，教师最好与学校、家长取得联系，让他们事先知晓活动的目的、方式、时间等，以便争取他们的支持。若到自然环境比较险峻的地方，一定要周密组织，确保安全。2关于“模拟旅游趣味多”。祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，但身为学生不可能都去一一亲历旅游，因此，“神游西部”未尝不是一次既能满足求知欲、好奇心，又能获得审美乐趣的活动，况且“神游”便于将“旅游”与“语文”结合起来。因为是“神游”，所以要更多地借助于文字图片和声像资料，或者说，开展这项活动，就是促使学生用“旅游”的视角去搜寻有关西部自然风光、名胜古迹、风物特产、民俗风情方面的资料，在较为全面地欣赏、了解的基础上，有选择地重点研究某一感兴趣的“景观”，使自己成为这一景观的“小灵通”，并用合适的方式（包括写解说词，做旅游指南，做导游解说等）把它介绍给同学和朋友。教师在指导这一活动时，可以分三步进行。第一，划分活动小组。为激发兴趣，引入情境，可以给各个小组命名，如“丝绸之路旅行社”“回归自然旅行社”等。第二，按各“旅行社”的旅行路线、游览目标不同，分别查阅相关资料，这是活动的重点。在充分查阅资料的基础上，写解说词，做旅游指南。第三，分发解说词或旅游指南（在同学之间交流），并两组协作，相互配合，交替进行模拟旅游，即一组做导游，则另一组扮游客。有条件的学校，可以让学生充分利用网络来开展活动。3关于“名胜古迹对联考”。镶嵌在名胜古迹上面的对联，犹如画龙点睛，我们可以从这双“眼睛”里读出丰富多彩的人文内涵。开展这项活动是引导学生关注家乡名胜古迹上的诗词楹联，留心地搜集和揣摩，并通过交流和学写，扩大知识面，提高语文素养。教师指导这项活动可以分三步进行。第一，激发学生的活动兴趣，发动学生搜集、整理、编辑；第二，在全班交流，在黑板上张贴展示，吟诵欣赏，观摩评价；第三，学生学写对联，将自己创作的对联在班上交流，或将第三步与第二步合并进行。这项活动容易激起学生的兴趣，教师在活动中全程参与效果会更好，如教师也搜集、创作几副对联，给学生交流，让学生观赏评价，不失为一种参与的方式。教师可以在活动中向学生介绍一些对联的常识和创作技巧等，以帮助学生写作对联。还可以带领学生为家乡自然风光或名胜古迹试着题写几副对联等。活动阶段：图片欣赏。活动的第一个环节：“走”的故事1各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识。2讲述你旅行中的故事。同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。3谁不说俺家乡好一 家乡风景独好 无论你生长在祖国的哪一片土地上，无论是塞北草原还是江南水乡，是高原牧场还是海滨渔村，是边陲小镇还是深山村落，你总能感受到大自然的气息，看到祖国古老文明的印记。你家乡的一口井也许就有一段美丽的传说，一座桥也许就有一个动人的故事，一棵树也许就有一首动人的歌谣。去查阅地方志，去访问老人，去实地游历考察，然后每人写一篇游记，介绍家乡的风景名胜、人文景观。不妨都贴在班上的墙报栏里，互相观摹切磋。然后整理成家乡风物志，交给当地政府部门作为开发旅游资源的参考。 在深圳出身的同学用照片介绍深圳文化考察的感受，表达对家乡的一片深情。活动方式： 主持人组织活动，口头表达训练。活动的第二个环节：“走”的发现名胜古迹对联考。在我国大部分旅游胜地，都可以见到精彩的对联、题咏，例如昆明滇池大观楼的长联。这些诗联，不仅概括出旅游胜地的欣赏价值，往往还形象地提供了历史、地理、文学、书法方面的许多知识，丰富了人们的旅游见闻。请你搜集与名胜古迹有关的诗词对联（重点是本省本地市的），分类编成名句名联集锦，在班上展览、交流。有兴趣的同学，不妨学写几幅对联。 根据以上活动积累的材料和感受，写一篇游记，也可以写成书信、日记、对联等。 要写清楚浏览地点的风光景物特点，引起人们浏览的兴趣。展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联。后生斗胆对对子。由同学自创上联，其他同学对下联。活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。活动的第三个环节：“走”的文学1小品表演：背起行囊走四方。（同学活动结束）2老师介绍“走的文化”。“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是岳阳楼记醉翁亭记,还是西游记徐霞客游记，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。” （老师语）a走的文化：凤凰卫视的追求。永远的三峡两极之旅欧洲之旅千禧之旅纵横中国穿越风沙线走近非洲b走的文学：现代文化人的采风。余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。余秋雨与文化苦旅千年一叹行者无疆。唐师曾与我在美国当农民我钻进了金字塔我从战场归来重返巴格达。周国平与南极无新闻。c我们与“走的文学”。“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”自创对联 课后拓展性学习1以风景图片为内容写对联，也可以自己命题。2制定并落实假期旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。请出四位主持人，代表全体学生说出学习后的心声。全课结束。活动总结“读万卷书，行万里路“，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。现在，出外旅游已经成为许多人文化生活的一部分。参加这次活动，可以使我们感受到旅游文化的魅力。写作有时候就是这样一个发现问题研究问题解决问题再次发现问题不断提升的过程。当我们在文字的世界里遇到高山峡谷时，需要有人正确的引领，需要探索未知的勇气，如此方能有领略生命壮绝奇绝风景的机会。这次活动可以成文的选择很多，好好把握思考怎么去写下自己最感好的文章。活动评价三项活动互有联系，具有共性。它们的共性表现在学生自主开展活动，而且多以小组合作学习的方式进行。所以，评价亦应以学生自我评价和小组相互评价为主。但三项活动也互有区别，各有特点，评价也应各有侧重。1对“家乡风景独好”的评价。对这项活动的评价，可以采用“档案管理”的评价方式，即教师制定表格，或在教师指导下让学生来制定表格，把活动各个项目、要求、程序等列在表格上，如考察、走访对象、方式、地点、时间、内容等在表格上一一列出，要求学生对自己所开展的活动详实填写，以此作为评价的依据。同时，这一表格还可归入学生的学习档案。2对“模拟旅游趣味多”的评价。对这项活动的评价，主要评价学生对材料的搜集如何，即注重过程评价，同时把过程与结果结合起来评价，即，在关注过程的同时也关注结果，关注学生写解说词、做旅游指南和模拟导游的质量与效果。3对“名胜古迹对联考”的评价。对这项活动的评价，可以用学习成果展示与竞赛评比的形式来进行。学习成果展示主要指展示学生搜集到的与名胜古迹有关的诗词对联，看哪位同学搜集得多且好，比出优胜者，给予表彰和奖励；对学生创作对联的评价，既可以用成果展示与评比相结合的形式来进行，也可以通过开展“对联创作与吟诵大赛”活动来进行。在整个活动评价过程中，教师要有跟踪评价、激励评价和总结评价。附：有关资料 福州乌山琵琶亭：一弹流水一弹月半入江风半入云福州洪塘金山寺：日夜长浮，不用千篙争上水乾坤屹立，独能一柱砥中流福建郑成功祠：由秀才封王，主持半壁旧江山，为天下读书人顿增颜色驱外夷出境，自壁千秋新事业，语中国有志者再鼓雄风武夷山小桃源：喜无樵子复观弈怕有渔郎来问津武夷山石湖涧：松声竹声、钟磬声，声声自应山色水色、烟霞色，色色皆空福建龙海木棉庵：明千秋大义 为国家除奸浙江杭州西湖岳坟：青山有幸埋忠骨正邪自古同冰炭白铁无辜铸佞臣毁誉于今判伪真杭州西湖岳飞庙：爱国尽忠，武穆英灵长在奇祸陷风波，南宋山河才半壁旧容新貌，西湖美景增辉精忠贯日月，西湖俎豆足千秋杭州西湖秋瑾墓：丹心应结平权乐化身作自由神，姓氏皆香，剑花飞上天去碧血常开革命化呕心为长吉语，龙鸾一啸，诗草还让君传杭州龙井：诗写梅花月茶煎谷雨春杭州净慈寺：云间树色千花满竹里泉声百道飞杭州西湖楼外楼：客中客入画中画楼外楼看山外山杭州苏公祠：欲共水仙荐秋菊长留学士住西湖杭州西湖三潭印月：明月自来 去绕廓荷花三十里空潭无古 今拂城杨柳一千株江西南昌滕王阁：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景何如江西庐山绝顶：足下起祥云，到此者应带几分仙气眼前无俗障，坐定后宜生一点禅心江西吴城望湖亭：地以人传，溯自周郎习战，苏子题词，仙吏将才，千古各成奇迹天留我住，放教彭蠡风帆，匡庐瀑布，水光山色，一时都入壮观九江庚楼：半壁江山，六朝雄镇一楼风月，几辈传人上海陈公祠：昔时未读五车书，雅量清心，温如玉，冷如冰，是大将实是大儒，使天下讲道论文人愧死此日竟成千载业，忠肝义胆，重于山，坚于石，忘我身不忘我主，任世间寡廉鲜耻辈偷生江苏扬州平山堂：衔远山，吞长江，其西南诸峰岭壑尤美送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天扬州史可法墓：心痛鼎湖龙，一寸江山双血泪魂归华表鹤，二分明月万梅花殉社稷在江北孤城，剩水残山尚留得风中劲草葬衣冠有淮南土，冰心铁骨好伴取岭上梅花苏州范仲淹祠：甲兵富于胸中，一代功名高宋室忧乐观乎天下，千秋俎豆重苏台苏州张旭祠：书道入神明，落纸云烟，今古兑传八法酒狂称草圣，满堂风雨，岁时宜奠三杯苏州网师园：风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝南京莫愁湖胜棋楼：烟雨湖山六朝梦人言为信，我始欲愁，仔细思量，风吹皱一池春水英雄儿女一枰棋胜固欣然，败亦可喜，如何结局，浪淘尽千古英雄南京清凉