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文档简介

认识图形(一)教学设计永川区三官殿小学 刘如玲【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2、3题。【教学目标】1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，实物，课件。【教学过程】一、质疑激情 ： 同学们，刚才老师抱来了一箱宝贝，你们响知道是些什么宝贝吗？请看大屏幕。这些宝贝在这箱子里乱七八糟的，你愿意帮老师分分类，把形状相同的放在一起吗？【设计意图】以学生好奇心为开头引入本课，唤起学生的悬念，紧接着借用学生都愿意帮助老师的心理来激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）二、操作感知，揭示概念： （一）分一分。（1）先看物体图片独立思考，然后抽学生上台分。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）（2）出示课件，揭示概念。并随机板书名称。（3）齐读图形名称。【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）（二）、说一说，你身边的哪些物体与这些形状相同。【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。（教师视情况，把硬币、粉笔、课本的形状是今天我们学图形吗）三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。2、摸一摸。以小组为单位，学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。轮流摸一摸，然后把自己的感受和发现在小组内。注意：要谦让，不能争抢。3、全班交流。学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、游戏“看谁摸得准”。1、老师与一生做游戏（示范）。2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。四，揭示课题- 认识图形五、巩固练习（第37页1、2题）。【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）六、小结：1、今天我们认
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