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学习惠农区小学语文课堂教学评价标准（试行）感受石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军今天我们语文组的教师在参加组内教研活动交流时围绕惠农区小学语文课堂教学评价标准（试行）进行了深入的学习，经过学习大家感受很受。结合这次惠农区开展的同课异构送课教学研讨活动谈一下我的几点体会。此次活动是惠农区教研室请自治区教研室到我区送的一堂优质课，请的是2011年小学语文素养大赛宁夏赛区第三名获得者，吴忠市利通区第十二小学的顾丽丽老师。和她一起上课的教师是来自石嘴山市第二十六小学的范丽娟老师。她们俩人都讲的是语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文难忘的八个字。同一堂课两位老师用了不同的方式给我们呈现了出来，各有千秋。听了她们的课我有很深的感受。单元导读的呈现各有特色。两位教师都能从单元导读入手，教学生明白本单元的课文，要求同学们要反复品读体会作者所要向读者表达的感情。有所区别的是顾老师在开课后就很明白的向同学们呈现了单元训练重点，范老师在讲授的过程中提出，时间上有不同，但都能把握单元导读的阅读提示。在教学目标的制定方面，两位教师都能依据教材和学生的实际特点制定出教学重难点，各项目标恰当、具体、准确。课文中心思想的教学渗透方法讲求技巧。两位老师都能把握课文的特点，在教学中抓住课文的主线渗透情感教育。顾老师围绕课文的主线“爱”展开学习，通过她的引导学生明白伦娜德老师喜欢任何学生（包括长相不好），她都能给学生全部的爱，因为她的爱让一个自卑、胆小的小女孩“我”玛丽.安伯德成为了一名作家，她说的八个字让小女孩记忆犹新。范老师能抓住我的情感变化学习分析课文，通过我的情感变化让学生感受到伦娜德老师无私的爱，感受到老师说的八个字让孩子改变了对人生的看法，从此变得自信、积极、主动。两位老师在处理教材的方式上不一样，但都达到了良好的教学效果。教学的中的“收”和“放”都能做到张弛有度但又各有千秋。主要体现在运用教法的技巧上有所不同。从两位老师的收和放可以看出授课教师，有较高的语文素养和灵活的课堂驾驭能力，以及对教材的处理和分析能力。范老师适当的抛出问题把学生放出去让学生思考，又利用回答问题的时机巧妙的“收”回学生，同样的方法在课文讲授中运用灵活巧妙。顾老师在讲授课文的时候在不经意间就把问题抛给学生放手让学生探究，在问题抛出后学生思考成熟后教师又能设计一个讨论的环节把学生“拉”回来。所以说两人在教学中的“收”和“放”各有特点但教学意图一样。教学过程中教学环节结构合理严谨、主次得当、联系紧密，在教学内容处理方面虽然两位教师在语言文字的朗读、品味、课文情感的体验上处理方式不一样，但都能从培养学生各方面的能力为出发点。都能紧紧围绕2011版课程标准解读（修订版）中提到的要求课堂练习学生书写10分钟进行练习，但教学环节安排能讲求方法。范老师在导入新课前检测学生对课文词语的掌握情况，所选词语有代表性。课结束后又安排了小练笔，小练笔能紧紧围绕课文学习特点进行练笔，起到了教为了用的特点。顾老师在教学作业设计中落实了这一点，不同的是没有在课堂上展示出来，但顾老师为了让学生很好的模仿作者的写法，分别把两位人物的外貌描写的部分单独提出来让学生阅读、品味，学生阅读品味透了，再进行模仿练笔也能达到好的效果。这一环节的设计既能体现2011版课程标准解读（修订版）中的要求又能结合惠农区小学语文课堂教学评价标准（试行）中对教学过程谈到的学生语文实践活动时间充足。而且教师在教学中能尊重学生学习的主体地位，注意调动全体学生的学习兴趣，自主实践、积极思维，教师在教学中发扬学生的民主。板书设计有新意。都能抓住课文的情感为突破口，给学生呈现作者的主导思想和教学设计意图。不同的是顾老师板书内容少，范老师板书内容详尽，两个人立意同中有异，效果却是相同的。 顾教师范写课题时要求学生思考一个问题：这篇课文写了一件什么事？注意细节的教学。从教法上看她又有许多老教师所不具有的教学经验，就是细节教学的处理。范老师稳重、成熟，表现出了镇定的教学素质。顾老师教学活泼、语言精干、准确，同时在教学中还表现出了一定的教学机智。 总之，参加了这次教学研讨活动，我觉得受益匪浅。结合惠农区小学语文课堂教学评价标准（试行）我觉得作为一名语文教师一定要不断的探索和研究，一个人无论能力的大小，我觉得一定要有上进心，要能谦虚向别人学习，还要做到一日三省，如果一日三反思做不到那就一日一反思或一课一反思。马兰老师上次说的一句话我至今在脑中回荡，她讲了王崧舟教授为了设计一堂课，认真翻阅教材、做批注、圈圈画画，对于教材看了又看、标了又标，教材阅读不下10遍，上次参加语文教研培训，谢老师还给我们说上次她和王芳主任到二十三小讲课，王芳主任为了备好课，夜里2点钟起来备课直到7点左右，这是下了一番怎样的功夫。我们都说名师对于教材理解的透彻、挖掘的深刻，却不知在他们透彻、深刻的背后有着怎样的一番苦工。名师尚且如此，为什么我们