山东省临沭县第三初级中学七年级语文下册《第五单元综合性学习》教案.docVIP

七年级语文下册第五单元综合性学习漫话探险教学设计一、 活动目标：1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。二、 活动准备：1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。 3、其它相关准备。 三、活动重点、难点让学生自己在课堂上操作计算机，通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成教学任务。四、活动过程：(一）、创设情景，导入新课（1）（幻灯片一）内容：北朝民歌敕勒歌，配图片及音乐，让学生自己感受大草原的风光。（2）（灯片二）大草原确实很美，同学们:你们还想目睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇景吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的遇到敢于开辟可知领域的人们的较量。陆地、海洋和空间.今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧！（二）、活动一：故事会讲讲探险家的故事1、回顾 探险意义 在伟大的悲剧一文中，斯科特等探险家为什么要到南极进行探险，他们的探险意义何在？ 在登上地球之巅一文中，王富洲等探险家为什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。2分组 准备活动活动前分组。把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。担任组长的同学必须能熟练操作电脑，具有排除常见的“死机”故障的能力，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。3明确搜集资料主题，指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。4团结合作探究 设计成果展示小组长将自己小组所搜集到的资料整理后，与小组成员进行交流，加深对资料的理解，共同设计成果准备展示。5展示成果【发言要求】声音要响亮，语言要流畅。时间控制在分钟以内。【发言提纲】我们是（登山、极地、航天）小组的成员，我们搜集了（人名）等探险家的资料。经我们小组研究讨论，一致推荐（人名）的故事给大家，因为他（概述探险事迹），表现（探险精神），这种精神（在什么方面）对我们有（什么）现实意义。【教师示范】材料题目：希拉里登上珠峰第一人（1953年）他对记者说：“我想危险是普遍存在于登山、航海等诸如此类的事中，这里有巨大挑战。毫无疑问，你做任何事都会存在错误，但只要你坚持，等到你成功的那天，你会感到前所未有的满足。”（敢于向困难挑战，执著追求的探险精神）材料题目：李致新、王勇峰“登山双子星”在11年时间里，他们一起，完成了中国人首次登上世界七大洲所有最高峰的壮举。 1988年亚洲最高峰-珠穆朗玛峰海拔8848.13米 1988年南极洲最高峰-文森峰 海拔5140米（不断寻求新的征服目标，不断追求人生的境界和高度的探险精神）【学生展示】（三）、活动二：辩论会七嘴八舌说探险1、组织辩论。根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。 学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。 教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。 2、辩论小结。 探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。 (这个辩论会，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合思维的能力。特别是在综合性方面，它要求学生从探险的成败得失、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点。辩论会还培养了学生整合资料的能力，也让他们经历了积极进取的探险精神的洗礼，丰富了他们的语言素养，同时，辩论又培养了学生团结合作的精神和竞争的意识。新课标的理念在这个环节得到充分体现，教学难点得到解决。) 3、布置作业（这一内容可在课外完成）辩论会后，写一篇文章探险活动之我见，字数600左右，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。 (俗话说“趁热打铁”，写作训练就是对口语表述能力的迁移巩固，再次训练，是对学生的信息资料整合提炼能力的检验。)（四）、作文写作及评改以下内容任选其一：1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如我的一次历险经历、小岛历险记；可写对某探险家的评价，如小议郑和下西洋、斯科特一行值不值、北大学生死得