山东省乳山市高中高二语文 李白逸兴遄飞的浪漫情怀主题单元设计 鲁教版.doc

山东省乳山市高中2012-2013学年高二语文 李白逸兴遄飞的浪漫情怀主题单元设计 鲁教版主题单元标题李白逸兴遄飞的浪漫情怀作者姓名李丽所属单位山东省乳山金岭中学联系地址山东省乳山金岭中学高一语文组联系电话6693920电子邮箱l邮政编码264500学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（每周 5 课时，共4课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自鲁人版的唐诗宋词选读的第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌。唐诗是中国古典诗歌长廊中辉煌壮丽的精彩华章，而李白无疑是这一辉煌的重要的缔造者，李白的诗歌以其逸兴遄飞的浪漫诗风，气概豪迈的情怀，尽显李白诗歌之旷放不羁之风格。学习李白的诗歌，将会增加学生的情感体验，提高学生鉴赏的能力充分感受唐诗中李白诗的杰出成就。本单元由将进酒梦游天姥吟留别行路难三首诗组成，这三首诗是李白浪漫诗怀的杰出体现之一，让我们看到了李白在逆境中那洒脱的心灵和豁达的情怀。高中语文课程标准对诗歌的要求标准是：“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。”基于此，本专题的划分是从走近李白，探讨诗歌的内容，体会诗歌的情感的角度切入，来鉴赏李白诗歌的浪漫情怀，从人物到作品到手法，三个专题关系密切，逐步推进。主要的学习方式是多种多样的。学生可以借助丰富的网络资源和教师提供的精选材料，以及自我对相关内容的储备和学生之间的资源共享丰富提高，也可以通过诵读和写作来提高自己的鉴赏和能力。预期成果：理解李白的浪漫情怀，并能够对李白诗歌的赏析性文章。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1、回忆巩固李白的以往作品，了解李白的生平和他的诗歌风格。2、了解诗歌的写作背景和写作目的和李白的生活经历，从而对李白的个性有一个整体把握。3、品味诗歌飘逸豪放、流转自然的语言，学习其大胆的想象和丰富的夸张等艺术手法。4、能从一个合理的艺术手法的角度对诗歌进行评论或赏析。二、过程与方法：1、结合课下注释和查字典扫除文字障碍，并反复诵读，初步体会全诗的感情基调。2、充分利用现代信息技术，在网络平台和电子图书馆来积累对李白的诗作风格的把握。3、通过研讨和写作来加深对李白诗人情怀的理解，并提高自我的写作探究能力。三、情感态度与价值观：1、从李白的诗歌中学习他面对困境时不屈不挠和乐观向上的精神品质。2、在诵读古典诗歌中得到精神陶冶和审美愉悦，丰富自己的情感体验。对应课标普通高中语文课程标准1、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2、阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 主题单元问题设计李白是一个怎样的人？诗歌体现了怎样的情怀？ 诗人是运用什么的手法来表现自己情怀的？专题划分专题一： 走进李白的心灵世界 （1课时）专题一： 感受坎坷人生中洒脱与旷达的浪漫情怀 （2课时） 专题二： 鉴赏表现情怀的艺术手法 （1课时）专题一走进李白的内心世界所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“知人论世”向来是理解作家作品的重要方法，只有了解作者的生活经历和他的诗作风格，我们才能够对作品有比较准确的把握所以，本专题主要是对李白生活和思想经历的学习。，而这是理解本单元的基础。学习活动主要是，学生利用网络平台和教师提供的读本和拓展资料，合作探究，来丰富自己的知识，开拓视野。学习成果是对李白有一个比较清晰和理性的认识。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1能回忆巩固以往学过的李白的诗歌。2能了解李白的生平经历，并能初步理解李白的思想情怀，并撰写一篇小短文。3能利用网络平台和教师提供的读本和拓展资料，合作探究。本专题问题设计你能背诵李白的那些诗歌？你所了解的李白是怎样的一个人？你喜欢李白吗？ 为什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，课件。常规资源课本，有关李白的相关资料。教学支撑环境教室、电子阅览室等网络资源。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：李白诗歌背诵活动问题：1、请同学背诵以往在小学和初中学习到的李白的诗歌。 2、请你谈谈李白诗歌给你的印象。活动二：阅读李白问题：1、李白的人生经历是怎样的？请用200字概括。 2、你如何看待李白的性格特点？ 3、请以“初识李白”为话题写一段文字。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1. 李白诗歌背诵活动 评价方式：学生自评，同学互评，老师点评。评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。2. 阅读李白 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改短文，提出建设性意见，进行展示。评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。专题二坎坷人生中洒脱与旷达的情怀所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)坎坷人生中洒脱与旷达的情怀是三首诗共同体现的李白的浪漫情怀，在整个单元中起着贯串的作用。李白的人生跌宕起伏，从辉煌的顶点到人生的低谷，面对逆境，李白没有自暴自弃，而是用一颗勇敢的心来面对这一切。因此，本专题主要是通过诵读来把握诗歌的情感主旨，感受李白的崇高情怀和人格魅力。为此，在学习中要加强诵读，在诵读中感受、提升，在写作中深化。学习成果：通过品味语言和题旨句来把握李白的情怀。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解三首诗的写作背景和写作目的，了解李白的生平和他的诗歌风格。2反复诵读，多样诵读，在诵读中体味诗的情感，完成对李白情怀的理解。3能结合自己的生活体验来鉴赏李白乐观旷达的情怀。本专题问题设计1. 诗歌的写作背景和目的是怎样的？2. 诗歌写了怎样的内容？3. 诗中哪些语句体现出自己的情怀？ 4. 诗中体现了作者怎样的情怀？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，课件。常规资源课本、读本和教师提供有关李白的资料。教学支撑环境教室、电子阅览室等网络资源。其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：初读文本，扫除字词障碍，初步感知文意。问题：1、请正确无误的诵读三首诗。（从读音、节奏的角度）2、诗歌的写作背景和目的是怎样的？3、诗歌写了怎样的内容？请用简练的语言进行概括。 环节：1、 阅读诗歌的写作背景和目的。2、结合课下注释和查字典扫除文字障碍，初步感知文意体会全诗的感情基调。补充：可以借助网络资源进一步丰富自己的感受，完善自己的知识储备。活动二：再读文本，探究李白的情怀。 问题：1.细读文本，思考诗歌中那些主旨句体现了作者的情怀？2.诗中体现了诗人怎样的情怀？环节：1、学生通过个人读、齐读，男生读、女生等不同的诵读来体味诗歌的感情基调。2、学生小组交流，达成共识教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）可评价的学习要素：1、 感知文意。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：读音准确，断句合理，理解到位。2、探究李白的情怀。 评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。评价指标：学习踊跃，回答积极，讨论热烈，回答积极，表述完整，合作和谐。 专题三表现情怀的手法所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)诗人洒脱而旷达的浪漫情怀寄托在诗歌的字里行间里，通过一些手法来精彩地呈现，在李白的三首诗里主要有以下的方式：用雄奇的形象表现自我，在诗中毫不掩饰、也不加节制地抒发感情；丰富的想象、大胆的夸张和对比手法的有机结合；拟人与比喻巧妙地结合。本专题的学习内容为主要为：丰富的想象、大胆的夸张、对比手法和你人比喻修辞的运用。学习活动：在诵读中体味品读，在小组活动中互评提高。学习成果：从表现手法的角度对作品进行赏析。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、 学习丰富的想象、大胆的夸张和对比手法的有机结合的手法2、 学习拟人与比喻巧妙地结合的手法3、学会运用艺术手法对诗歌进行鉴赏。本专题问题设计1、诗中运用了那些艺术手法而体现了逸兴遄飞的浪漫情怀？2、这些艺术手法有怎样的作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，课件。常规资源读本、课本、有关李白的相关资料教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：通读文本，思考：李白诗歌中的“我”具有怎样的形象特点？明确：用雄奇的形象表现自我，在诗中毫不掩饰、也不加节制地抒发感情活动二：品读文本，思考：那些地方体现了李白丰富的的想象和大胆的夸张？明确：把丰富的想象、大胆的夸张与鲜明的对比结合起来，通过加大艺术反差，加强艺术效果。活动三：再读文本，思考：在修辞上，诗中是否有运用呢？明确：拟人和比喻修辞的运用，增强表现力。活动四：要