人教2011版小学数学四年级四年级数学下册第八单元《平均数2》教学设计.doc

2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题： 加、减法的意义和各部分间的关系课型方式：要素组合 课时形态：标准课教学目标大目标：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。小目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、谈话引入二、理解加减法的意义三、探究、理解加法和减法之间的关系。四、全课总结 120172一、谈话引入(听）同学们去过西藏吗？想不想去看看？二、理解加减法的意义（听、看、讲、想、做）1、理解加法的意义。（出示例1）（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。（3）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。2、 理解减法的意义师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。问：怎样的运算是减法？(小组讨论)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称。三、探究、理解加法和减法之间的关系。（听、看、讲、想）1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？以小组的形式进行讨论。2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。问：观察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。观察算式讨论归纳得： 被减数差减数 减数被减数差6. 练习“做一做” 四、全课总结（听、讲）师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 2017年 月 日 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科： 数学 课题：练习一课型方式： 要素组合 课时形态：标准课 教学目标大目标：通过学习加、减法的意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 小目标：学生在已学过的加减法知识的基础上，概括出加减的意义，并对加减法的认识从感性上升到理性。重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。难点：理解逆运算。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、基础练习二、巩固练习三、总结1028 2一、基础练习（想、做、讲、听）1完成练习一第1题。（1）学生独立思考，并说出题目中的算理。（2）老师集体讲评。2口算。学生独立完成后，教师讲评。二、巩固练习（想、做）1出示课本第4页练习一的第2题。（1）要求学生说出加减法的关系。（2）运用加减法的关系来填空。2出示课本第4页练习一的第3题。（1）学生判断用的是哪种算理。（2）根据题意求出数字。3完成课本4页练习一的第4题。学生自主完成，并和同桌说说求的是什么，老师讲评。4 完成课本第4页练习一的第5题。（1） 学生自主填一填，说说根据哪个算理。（2） 填完验算，集体讲评。三、总结（听、讲）小结：这节课你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题：乘、除法的意义和各部分间的关系课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力，培养学生养成良好的验算习。小目标： 1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。 2使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。重点： 理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。难点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、谈话引入2、 理解乘除法的意义三、总结 2362一、谈话引入（听、看）我们在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。（板书课题：乘除法的意义）二、理解乘除法的意义（听、看、讲、想、做）1.乘法的意义小组讨论：怎样的运算叫做乘法？小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2.理解除法的意义出示例2（2）（3）（1）问分别是已知什么？求什么？怎样算？小组讨论：怎样的运算是除法？小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称。（4）教学除法是乘法的逆运算。3.教学乘除法各部分间的关系： 积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生观察第组算式，自己总结出除法各部分间的关系。商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？4.做一做三、总结（讲、听）你有什么收获？还有疑问吗？ 2017年 月 日 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科： 数学 课题：练习二课型方式： 要素组合 课时形态：标准课 教学目标大目标：通过学习乘、除法的意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 小目标：学生在已学过的乘除法知识的基础上，概括出乘除的意义，并对乘除法的认识从感性上升到理性。重点：理解加乘除的意义，掌握乘除法各部分之间的关系及其应用。难点：理解乘除法运算。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、基础练习二、巩固练习三、总结1028 2一、基础练习（想、做、讲、听）1完成练习二第1题。（1）学生独立思考，并说出题目中的算理。（2）老师集体讲评。2完成练习二第7题。学生独立完成后，教师讲评。二、巩固练习（想、做）1出示课本第7页练习二的第2题。（1）要求学生说出乘除法的关系。（2）运用乘除法的关系来填空。2出示课本第7页练习二的第3题。（1）学生判断用的是哪种算理。（2）根据题意求出数字。3完成课本第7页练习一的第4题。学生自主完成，并和同桌说说求的是什么，老师讲评。5 完成课本第8页练习一的第9题。（3） 学生自主填一填，说说根据哪个算理。（4） 填完验算，集体讲评。三、总结（听、讲）小结：这节课你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题： 带括号的四则运算课型方式：要素组合 课时形态：标准课教学目标大目标：培养学生良好的学习习惯。小目标：通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习引入2、 新知探究3、 巩固练习四、课堂总结 320152一、 复习引入（听、讲）一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、 新知探究（听、看、讲、想）出示例4:9612+421.说说运算顺序。如果加个小括号，又是按怎样的顺序算的呢？2.如果再加一个中括号，又是按怎样的顺序算呢？3.总结：运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。三、巩固练习（做、听、看）1.做一做。2选择题。四、课堂总结（讲、听）你今天学到了什么？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题： 租船问题课型方式：要素组合 课时形态：标准课教学目标大目标：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。小目标：情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境二、主动探索，解决问题三、巩固练习四、课堂总结 225103一、创设情境，导入新课（听、看）师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？2、 主动探索，解决问题（听、看、讲、想、做）1.出示例5,找信息。2.分析问题，解决问题。分析：如果都租小船304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）如果都租大船：306=5（只）355=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120（元）1条大船：35元。共花：120+35=155（元）回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？3、 巩固练习（做、听、看）课本P11第5题。四、课堂总结。（讲、听）今天学到了什么？有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题： 观察物体（1）课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，初步建立空间观念。小目标： 知道物体的前面、左面、上面，能辨认从前面、左面、上面观察到的简单物体的形状。重点：体会从不同位置观察物体所看到 形状可能不同。难点：引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单评价。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境二、进入新课三、课堂练习四、全课总结 226102一、创设情境（听、看、想）出示“盲人摸象”图，说说为什么每个人得到的结果不同。二、进入新课（听、看、讲、想、做、小动）1.分组摆一摆三个正方体，有几种摆法？2.全班汇报交流。（1）你有哪几种摆法？（2）逐个观察摆成的物体，你能看到什么？3.以下面两个小正方体、左上一个正方体为例，学习从不同方向观察物体。（1）学生观察。（2）指名学生上来讲解自己是怎样观察的。4.如果再加一个小正方体，按照教材例1的样子摆，从不同方向观察的物体是什么样？5.根据自己的想象，完成例1中的连一连。（1）小组讨论。（2）组长展示。（3）师生共同小结。三、课堂练习（做、想）1.连一连。2.摆一摆，画出从前面、左面、上面看到的图形。四、全课总结（听、看）这节课，我们学习力观察物体，和以前相比，你有什么新发现？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数学 课题： 观察物体（2）课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：通过拼摆，使学生体会在同一位置所看到的形状可能相同，也可能不同，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。小目标： 通过实际观察、比较，初步体会从同一位置观察不同物体所看到的形状可能相同也可能不同，学会从相同位置可以看到相同的形状的不同摆法。重点：体验到在相同的为主观察不同物体，看到的物体形状可能相同，也可能不同。难点：从相同位置观察不同物体，找看到的形状的相同与不同。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、揭示课题二、课堂练习三、全课总结 3352一、揭示课题（听、看、讲、想、做）1. 揭示课题。2. 教学例2。（1）拼一拼，四个小正方体可以拼出怎样的物体？（2）以小组为单位拼一拼，拼成例2中的图案。（3）展示成果。（4）观察这几种摆法有什么规律。下面摆3个，然后上面摆一个。分别摆在左中右，出现的图像是不同的。a. 从上面看这三个物体，形状相同吗？b. 从左面观察呢？c. 从前面观察呢？（5）小组合作找答案。并由组长展示本组答案，说说观察的思路。（6）师生共同总结：从同一位置观察不同的物体，形状不一定是不同的，也可能是相同的。二、课堂练习（做、想）完成教材第14页做一做。三、全课总结（听、讲）通过这节课的学习，你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 加法交换律和加法结合律课型方式： 标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发展并概括出加法交换律，培养学生独立思考和探究问题的意识和能力。小目标：经历探索运算定律的过程，使学生理解并掌握加法交换律、结合律，并能够用字母表示加法交换律、结合律。重点：理解并掌握加法交换律、结合律。难点：对加法交换律、结合律的熟练应用。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境，提出问题二、自主探索，寻找规律三、课堂练习四、小结 221152一、创设情境，提出问题（听、看）课件出示李叔叔骑车外出旅行图。二、自主探索，寻找规律（听、看、讲、想、做）（一）教学例1。1.体会加法的意义。2.教学加法交换律。3.学习用喜欢的方法表示。4.加法交换律的应用。（二）教学例2。1.课件出示例题，提出问题。2.比较发现。3.归纳概括。4.抽象概括。三、课堂练习（做、想）1.你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。2.仔细看一看，下面的算符合加法交换律或加法结合律吗？3.运用加法交换律，或加法结合律你能写出几个算式？写写试试吧。4.简算。四、小结（听、讲）这节课你学到了哪些新知识？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题：加法运算定律的应用 课型方式： 标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：在解决问题的过程中，培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力发展思维的灵活性。小目标： 使学生能够运用加法运算定律进行简便计算，并且能解决简单的实际问题。重点：熟练运用加法运算定律，正确计算。难点：运用加法运算定律解决实际问题。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、导入二、教学新知三、课堂练习四、全课总结 33151一、导入（听、看、讲）1. 用字母表示加法交换律和加法结合律。2. 根据运算定律在 里填上恰当的数。3. 用语言叙述什么叫加法交换律，什么叫加法结合律。二、教学新知（听、看、讲、想、做）1.教学加法运算定律的应用。（1）板书：425+380+75（2）学生独立完成。（3）教师展示学生的算法。（4）让学生比较一下哪种算法最好，为什么？（5）想一想计算时应用了什么运算定律。2教学例3，解决实际问题。（1）出示例3.（2）理解题意，明确需要解决的问题。（3）想一想，例2解决了什么问题？李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？结合例3，仔细看图，说出后四天的行程计划。（4）独立列式，尝试计算。三、课堂练习（做、讲、想）用简便方法计算下面各题，说说应用了哪些运算定律。四、全课总结（听、看）这节课我们应用运算定律进行了简便运算，希望同学们今后计算时，灵活运用运算定律，使计算更简便。 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 连减的简便计算课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：培养学生能够根据算式中数学的特点灵活选择合适算法的意识与能力。小目标：让学生在解决实际问题的过程中理解连减的简便算法，体验计算方法的多样化。 重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其中进行一些简便计算。难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境，导入新课二、小组合作，引入探究三、课堂练习四、全课总结 226102一、创设情境，导入新课（听、看）同学们，今天天气好吗？在这春暖花开的季节里，如果给大家一个长假，你最想干什么呢？二、小组合作，引入探究（听、看、讲、想、做）1.课件出示例4情景图，提出问题。2.分小组交流，汇报各自的想法。3.交流、汇报计算结果。4.小结。在计算连减时，可以有多种方法，可以从左往右按顺序计算，也可以先把减数加起来，在总被减数里去掉，还可以先减去后面的减数，再减去前面的。我们可以根据算式里数据的特点来灵活选择合适的算法，进行连减的简便计算。5.揭示课题。（板书课题）三、课堂练习（做、想）1.完成第21页做一做。2.课件出示练习，学生独立完成。四、全课总结（讲、听）这节课你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 乘法交换律和乘法结合律课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：借助观察、比较、概括、联想等方法，培养学生的分析推理能力。小目标： 理解和掌握乘法交换律、结合律，并能运用运算定律进行一些简便运算。重点：使学生理解并运用乘法交换律、乘法结合律。难点：乘法运算定律的熟练运用。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、主题图引入二、引导探究，发现规律三、课堂练习四、课堂总结 33052一、主题图引入（听、看）1.课件演示主题图。2.解决问题。二、引导探究，发现规律（听、看、讲、想、做）1.引导学生对解决的问题进行观察，概括出乘法交换律。（1）观察两个算式的特点，你发现了什么？（2）全班汇报交流。（3）概括乘法交换律。2. 用字母表示乘法交换律。3.练习。用乘法交换律填上合适的数。4.自学例6，发现并表示出乘法结合律。（1）发现了什么？（2）怎样验证的？（3）怎么表示？（4）整理与评价。三、课堂练习（做、想）教材第25页做一做。四、课堂总结（听、讲）通过本节课的学习，你有哪些收获?1. 学生小结本节课的学习内容。2. 教室引导学生回忆整节课的学习要点。 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 乘法分配律课型方式： 标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：让学生经历乘法分配律的探索过程，在归纳、概括、总结乘法分配律的学习中，渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法。小目标： 通过观察、分析、比较，引导学生概括出乘法分配律，理解并掌握乘法分配律。重点：探索、发现乘法分配律。难点：乘法分配律的应用。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境，引入新课二、探求新知三、探讨各运算定律之间的区别四、巩固提高五、畅谈收获 223582一、创设情境，引入新课（听、看）课件显示自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些情境的视频。同学们，你有什么想说的吗？二、探求新知（听、看、讲、想、做）1.探究乘法运算定律。（1）发现问题，提出问题，独立解决问题。（2）交流解决问题的方法。2.探究乘法分配律。（1）探讨。（2）举例、观察。（3）交流概括。3.比较乘法运算定律。三、探讨各运算定律之间的区别（讲、听、想）（1）小组讨论。（2）汇报交流。四、巩固提高（做、想）1.教材第26页“做一做”的第1、2题。2.教材第27页练习七第4题。五、畅谈收获（听、讲）通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 乘法和连除的简便算法课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：正确、合理地进行简算。提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性。小目标： 理解一个数连续除以两个数，改成乘两个数的积的算理。重点：使学生理解掌握连乘和连除的简便算法。难点：选择合理的简便算法。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习导入，感知思想二、创设情境，展示算法三、练习巩固四、全课总结33052一、复习导入，感知思想（听、看）1.我能很快地口算。2.我来试一试。二、创设情境，展示算法（听、看、讲、想、做）1.课件导入，发现信息，提出问题。2.展示并整理问题。3.学生尝试，汇报交流，解决问题。（1）例8第1题的计算方法。a.列式计算，看你有多少种算法。b.与组内的同学交流，再自己补充完整。c.全班汇报交流。（2）例8第2题的计算方法。a.小组合作交流，解决问题。b.学生汇报，展示解法。（3）揭示课题。三、练习巩固（做、想）教材第29页做一做。四、全课总结（听、讲）这节课你有那些收获？能跟同学们交流一下吗？ 2017年 月 日 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科： 数学 课题：练习八课型方式： 要素组合 课时形态：标准课 教学目标大目标：通过学习加、减法的意义及有关知识，逐步培养学生的逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。 小目标：学生在已学过的加减法知识的基础上，概括出加减的意义，并对加减法的认识从感性上升到理性。重点：理解加减法的意义，掌握加减法各部分之间的关系及其应用。难点：理解逆运算。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、基础练习二、巩固练习三、总结1028 2一、基础练习（想、做、讲、听）1完成练习八第1题。（1）学生独立计算，并说先算什么，后算什么。（2）老师集体讲评。2完成练习八第4题。学生说说算式中运用的计算定律，教师讲评。二、巩固练习（想、做）1出示课本第30页练习八的第3题。（1）要求学生说出等量的关系。（2）学生自主列式解答，老师讲评。2出示课本第30页练习八的第5题。（1）学生回顾出2-7月的天数。（2）根据题意来计算，同桌互相说说，老师讲评。3完成课本第31页练习八的第7题。学生自主完成，并和同桌说说求的是什么，老师讲评。6 完成课本第31页练习八的第8题。（5） 学生自主推理，根据算式得出图形代表的数字。（6） 填完检验，集体讲评。三、总结（听、讲）小结：这节课你有什么收获？ 2015年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题：小数的意义 课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率，会尽心小数和十进分数的相互改写。小目标： 使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。重点：让学生正确理解小数的意义。难点：通过多种教学手段使学生理解小数的意义。 反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习旧知二、探究新知三、巩固练习四、畅谈收获 521122一、复习旧知(听、看、讲)课件出示商品标价。1.同学们知道像28.00、0.90、0.35这样的数都是小数，谁来说说每个商品的标价表示的是几元几角几分？2.我们知道计量物体的长度用长度单位。那么，米、分米、毫米之间的进率分别是多少呢？学生回答（课件出示）二、探究新知（听、看、讲、想、做）1.测量物体长度引出探讨课题。2.认识一位小数。用米作单位，1分米用分数怎样表示？3.认识两位小数。用米作单位，1厘米用分数怎样表示？4.认识三位小数。用米作单位，1毫米用分数怎样表示？5.小数的意义。想一想：四位小数表示什么？五位小数呢？6.小数的计数单位。小组交流：小数的计数单位分别是多少呢？三、 巩固练习（想、做）1.教材第33页做一做。2.教材第36页练习九第1题。3.对口令游戏。四、畅谈收获（讲、听）谈谈这节课你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 小数的读法和写法课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。小目标：通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读、写小数。 重点：使学生在小数数位增加的情况下会读、写小数。难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、复习二、教学新知三、练习巩固四、全课总结 221152一、复习(听、讲）1.下面的小数是几位小数？表示几分之几？2.下面的小数的计数单位是什么？有几个这样的计数单位？二、教学新知（听、看、讲、想、做）1.小数的数位顺序表。（1）回顾整数数位顺序表。（2）合作交流小数数位顺序表。2.小数的读法。课件出示教材第35页例3的古钱币图。（1）尝试读小数。（2）小组讨论小数的读法。（3）汇报评价。（4）课件出示读小数的方法。（5）练习。完成教材第35页做一做第1题。3.小数的写法。（1）尝试写小数。（2）汇报板书。（3）交流讨论，归纳总结小数的写法。（4）练习。完成教材第35页做一做第2题。三、练习巩固（做、想）1.填空。2.读出下面的小数。3.写出下面的小数。四、全课总结（听、讲）教师引导学生一起总结。 2017年 月 日 概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科： 数学 课题：练习九课型方式： 要素组合 课时形态：标准课 教学目标大目标：理解和掌握小数的数位、计数单位，培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。 小目标：通过数学活动，使学生在数位增加的情况下会读、写小数。 重点：使学生会读、写小数。难点：让学生学会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、基础练习二、巩固练习三、总结1028 2一、基础练习（想、做、讲、听）1完成练习九第1题。学生独立思考，老师集体讲评。2 完成练习九第2题。学生独立完成后，教师讲评。3.完成练习九第3题。学生用手势比划，并说说其中的道理，老师讲评。二、巩固练习（想、做）1出示课本练习九的第6题。（1）要求学生写出数。（2）老师讲评。2出示课本练习九的第7题。（1）学生标出数字位置。（2）同桌互评，指名回答。3完成课本练习九的第8题。学生自主完成，并和同桌说说小数表示的含义，老师讲评。4.完成课本练习九的第9题。（1）学生自主说一说。（2）集体讲评。三、总结（听、讲）小结：这节课你有什么收获？ 2017年 月 日概况学校：南宁市澳华小学 授课人： 班级： 学 科：数 学 课题： 小数的性质和大小比较课型方式：标准课 课时形态：要素组合教学目标大目标：通过直观推理、自主探索、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。小目标： 理解、掌握小数的性质，并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添0或去掉0。重点：理解和掌握小数的性质。难点： 应用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添或去掉。反思评价1内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2一、创设情境，引导探索二、探究新知，验证猜想三、多层练习，巩固深化四、全课总结 515182一、创设情境，引导探索（听、看、想、讲）1.情境引入。2.找等量关系。3.思考探索。（1）你能把它们改用“米”作单位吗?(2)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有发生变化？说明了什么？（3）俺从左往右、从右往左观察三个小