山东省临清市高中高二语文 豪放飘逸的李白主题单元设计.doc

山东省临清市高中2012-2013学年高二语文 豪放飘逸的李白主题单元设计主题单元标题豪放飘逸的李白作者姓名陈红艳所属单位临清实验高中联系地址临清实验高中联系电子邮箱邮政编码252600学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)盛唐诗潮波澜壮阔，气象万千。而其中最引人瞩目、动人心弦的，是李白的诗歌。李白的诗歌，最充分也最集中地体现了那个时代的精神风貌。饱满的青春热情，争取解放的蓬勃精神，积极乐观的理想展现，强烈的个性色彩，这一切汇成了中国古代诗史上格外富有朝气的歌唱。而这种歌唱，带有李白强烈而独特的风格：豪放飘逸。本单元选题源自苏教版的唐诗宋词选读中的第三单元，将依托梦游天姥吟留别月下独酌送友人将进酒四首诗词，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，初步了解李白的生平经历及人格魅力。指导学生查找资料及李白和其他人的诗作来了解李白。专题二，李白浪漫主义手法的诗美特点。专题三，李白的人生价值。引领学生以小组合作的形式研究李白的人生理想追求和对当代人的价值意义。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1了解李白的生平经历及其在各方面的艺术成就。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵李白的作品。4结合作者的经历，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。过程与方法：1讨论研讨，自主探究，深入分析文章内涵，开展研究性学习。2通过比较阅读，初步了解李白的作品的艺术特色。3通过老师指导，学生运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1学习李白的人生态度，学会辩证地看待人生中的选择，提升自己的人生境界。2通过反复的经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古代优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1李白的生平经历及不同时期作品所反映出的不同情感？2李白作品的艺术手法是什么？3李白带给我们的价值是什么？专题划分专题1：初步了解李白的生平经历及人格魅力。专题2：李白浪漫主义手法的诗美特点专题3：李白带给我们的价值 专题一初步了解李白的生平经历及人格魅力所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关李白的作品。在诵读的基础上，引领学生通过李白的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解李白其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读李白的四首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌直接抒情句子去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.感悟李白豪放、浪漫的灵魂。5.了解李白的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1李白命运的人生的四个阶段是什么？ 2李白作品及他人作品探究李白的性格特点？ 3李白作品的诗句所能探究出的情感是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境教学班教室其 他李白的一生主要活动在唐玄宗、肃宗时代。他的一生是奋斗的一生 , 也是潦倒的一生。为了便于研究他的创作道路 , 我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l) 读书漫游 (42 岁以前 ,701742)这一时期 , 诗人的生活主要是漫游、游山览水 , 所以其诗歌创作主要是山水诗。江陵和金陵是六朝乐府民歌西曲歌和吴声歌的发源地 , 李白漫游于此 ,深受影响 , 因此也写了不少优秀的乐府诗和一些赠别诗。山水诗著名的有峨眉山月歌、渡荆门送别以及望天门山、横江词六首、望庐山瀑布二首等。乐府诗著名的有江夏行、长干行、乌栖曲、越女词等。著名的送别诗有黄鹤楼送孟浩然之广陵、山中问答等。还有江上吟、丁都护歌、金陵酒肆留别等。 (2) 长安三年 (4244岁,742744)在这一时期 , 诗人政治上失败了 , 但创作上却获得了巨大的成功 , 诚如安徽马鞍山采石矶的太白楼上的对联所云 :“荐汶阳再造唐家 , 并无尺土酬功 , 只落得草石青山 , 供当日神仙笑傲；喜妃子能谗学士 , 不是七言招怨 , 怎脱去名缰利锁 ,让先生诗酒逍遥。”三年的京城生活 , 尤其是直接与皇帝大臣们的接触 , 使诗人对当时的社会现实以及藏在“开天盛世”后的腐败黑暗的现象和宫廷内幕有了初步的认识 , 并用他的诗歌予以无情的揭露和深刻的批判。这一时期的诗歌创作比前一时期更具有强烈的现实性和战斗性。这时期的作品有蜀道难、梁甫吟、行路难三首、古风第八、十五、二十四、三十九、四十六等 , 还有乌夜啼、子夜吴歌以及送友人入蜀等。 (3) 再度漫游 (4455岁,745-755) 这时期诗歌创作主要有如下三个方面的内容 : 一是更加无情地揭露、讽刺和批判当时腐败的政治和穷兵黩武的战争给人民带来的苦难 , 如远别离、古朗月行、古风之三、之六、之十四、之三十四 , 以及战城南、北风行等；二是以诗歌创作寄托其愤世嫉俗、向往自由的思想感情 , 如 梁园吟、梦游天姥吟留别、将进酒和宣州谢眺楼饯别校书叔云等；三是描绘祖国山水风光的诗歌。 著名的赠汪伦、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄等也作于这一时期。(4) 身经战乱 (5562岁,755-762)这一时期的创作 , 有不少是反映安史叛军破坏、蹂躏中的社会现实和诗人忧国忧民的思想 , 如古风第十九 ( 西上莲花山 ) 、猛虎行、经乱后将避地郯中留别崔宣城、奔亡道中等 , 有些是抒发他报国靖乱的壮志 , 如永王东巡歌、赠张相镐、南奔书怀等 , 也有不少是表现他蒙冤遭贬的悲愤。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：引导学生查找资料，概括出李白的四个时期及作品。读书漫游 (42 岁以前 ,701742) 长安三年 (4244岁,742744) 再度漫游 (4455岁,745-755) 身经战乱 (5562岁,755-762)活动二：这些诗句中可看出李白何种情感？引导学生结合创作背景思考。小组内交流，班内交流，教师引导。飞流直下三千尺，疑是银河落九天 （游历山河，热爱自然） 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 (踌躇满志，得意兴奋)天生我才必有用,千金散尽复还来 (抱负远大，轻财好施 )李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙 (狂放不羁、不畏权贵) 五岳寻仙不辞远，一生好入名山游 寻访名山，求仙学道安能推眉折腰事权贵，使我不得开心颜 (追求个性自由，蔑视权贵) 活动三：反复诵读本单元的四首诗，回答问题。1梦游天姥吟留别中描写的神仙世界五彩缤纷，神奇诡异，李白通过对这个神仙世界的描写要表达怎样的思想情感呢？2. 月下独酌诗人与明月之间亲密欢洽的举动表达了作者怎样的思想感情？3如何评价李白在失意的暮年还唱出“天生我材必有用”这一高度自信的豪迈诗句？这诗句对后世有何影响？步骤：1借助网络资源，搜索相关资料等诗篇，了解现实中的李白。也可在课外到电子阅览室阅读新、旧唐书李白传，（也可进图书馆阅读此书）；或做家庭社会调查，理解李白的真实性与深刻性。2课堂讨论、探究。3撰写一篇有关李白的评论文章。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意“以诗解诗”，联系自己以前接触的诗句。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二李白浪漫主义手法的诗美特点所需课时课内2课时+课外1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。李白诗歌的浪漫主义艺术手法之一是抓住事情的某一特点，在生活真实的基础上，加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特，而且总是与具体事物相结合，夸张得那么自然，不露痕迹；那么大胆，又真实可信，起到突出形象、强化感情的作用。有时他还把大胆的夸张与鲜明的对比结合起来，通过加大艺术反差，加强艺术效果。李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是是把拟人与比喻巧妙地结合起来，移情于物，将物比人。通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，班内展示，把专题阅读的学习落到实处，让学生更加深入的了解李白的艺术手法。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1领会想象奇特和比喻、对比、衬托、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。2交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计1、 大胆的想象夸张，这一特点在诗中的体现？2、 把拟人与比喻巧妙地结合起来，移情于物，将物比人，在诗中的体现？结合送友人月下独酌进行探究。3、 找出诗中的意象，并分析其特点。4、 概括李白诗的艺术特点。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词选读教学支撑环境教学用教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：找出大胆的想象夸张，这一特点在诗中的体现。分组研讨，你从这些诗中的哪些诗句，读出了李白诗歌的夸张想象。活动二：把拟人与比喻巧妙地结合起来，移情于物，将物比人，在诗中的体现。各小组派代表在全班交流。活动三：找出诗中的意象，并分析其特点。活动四：概括李白诗的艺术特点教师总结归纳：李白作品的艺术特色以及以豪放飘逸的特点1、强烈的主观色彩，侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，喷发式的抒情方式，很少对客观事物做细致的描绘。2、发想无端，变幻莫测。其歌行，完全打破诗歌创作的一切固有格式，空无依傍，笔法多端 。乐府、歌行及绝句成就为最高 。3、诗多气壮山河的壮美意象，亦不乏清新明丽的优美意象。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。2写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。3灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。4积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。专题三李白带给我们的价值所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)李白一生，才华横溢，却狂傲自大；豪迈奔放，又醉生梦死。才华横溢，本就为人妒忌。你再狂傲不已，谁能容你？翰林院任职，也算是有了升迁的机会，偏他又拿捏不住。在宫中，高力士是什么人，任你李白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，有天大的本事，也只能“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，只能“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”了。戏弄高力士，这就是把自己的前途当儿戏。他要当官，这是一窍不通。退一步说，就他的狂傲自大，即便当上了，也不是受打击，就是遭排挤，前途也不会好到哪里去。李白好酒，酒催诗发，诗助酒兴。酒使人大脑兴奋，使人的情绪和思维进入高度活跃状态。对于写诗，这是再好不过的了。可对于做官来，就不一定了。对此，学生的学习活动以学与用的结合为核心，在小组合作的氛围中得出个人的见解。学生互评，自评，师评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，撰写赏析性的文章等多样性的活动相应启动。学习成果：从表现手法的角度撰写赏析性文章并展示。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）李白带给我们的价值是什么？能结合李白选择及在当代意义谈个人看法。本专题问题设计李白带给我们的价值是什么？1李白的人生态度给你怎样的启示？2一个人的精神财富到底是什么？3一个人的人生价值体现在何处？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。常规资源课本，有关李白诗歌鉴赏的纸质书籍、文章教学支撑环境多媒体教室其 他李白不是做官的料 文/刘新吾 李白有才，他“五岁诵六甲，十岁观百家”。“十五观奇书，作赋凌相如”。十八岁师从赵蕤学纵横术，从小受儒、道、纵横三家影响。益州长史苏頲不吝其赞誉之词“赵蕤术数,李白文章”。李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，更是对李白诗歌才华的高度肯定。少年时期，就有建功立业的功名心，“苟无济代心，独善亦何益”。他看不起白首死章句的儒生，不愿走科举入仕之路，而寄希望于“平交王侯”、“一匡天下”而“立抵卿相”。他博大的入仕愿望，只有通过纵情山水，游走南北，结交社会名流这条终南捷径。公元742年，经道士吴筠与玉真公主举荐,他终于被唐玄宗征诏入宫任命为翰林学士。 正因为有才，所以李白却狂傲得古怪。他自负有“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”的雄气，梦想能“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼”。他自喻为“仰喷三山雪，横吞百川水”的北溟巨鲲、“腾昆仑，历西极，四足无一蹶”的天马、“朝饮苍梧泉，夕栖碧海烟”的凤凰。他能“清论既抵掌，玄谈又绝倒。分明楚汉事，历历王霸道”。他也“志尚道术，谓神仙可致，不求小官，以当世之务自负”。他的大鹏赋,“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，自比直上九万里的大鹏。“君看我才能，何似鲁仲尼”、“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”等诗句，都是他狂傲自大的写照。 李白写诗之外，就是好酒。“百年三万六千日，一日须倾三百杯”。他苦闷寂寞时，“花间一壶酒，独酌无相亲”、“我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散”。他把酒问月，“但愿当歌对酒时，月光常照金樽里”。他借酒消愁，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月！”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。他感慨人生如短暂的朝夕，想用酒来涤荡胸中块垒，急欲冲破忧愁“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。他不甘寂寞，渴望用世，却只能以“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”聊以自慰。他也藐视帝王的尊严，“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。自古以来，被称作是“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”的酒仙。 在长安，李白最失望的，是唐玄宗虽欣赏其旷世才华，但并不重用。身为御用文人的他终于明白，自己仅仅是皇帝老儿手中一片可怜的树叶，只为寻欢作乐和歌舞升平作点缀。因此更加恃才傲物，目中无人，郁郁寡欢，借酒消愁，醉生梦死。一次醉酒让内侍高力士为其脱靴而得罪皇帝的宠儿。高力士记恨在心，在杨贵妃面前谗言，说李白的清平调是拿汉成帝妃子赵飞燕在比她，故意贬低娘娘。得罪贵妃等于得罪了皇帝，唐玄宗逐渐疏远他，最终又抛弃了他。遭受如此冷遇，孤傲狂妄的他，绝望至极，遂请辞离朝，玄宗未予挽留就赐金放逐。倍感疲惫的李白，长安三年，希望而来，失望而去,也只好留下了 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的千古名句，匆匆结束了其梦寐以求的为官生涯。 李白一生，才华横溢，却狂傲自大；豪迈奔放，又醉生梦死。才华横溢，本就为人妒忌。你再狂傲不已，谁能容你？翰林院任职，也算是有了升迁的机会，偏他又拿捏不住。在宫中，高力士是什么人，任你李白“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，有天大的本事，也只能“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，只能“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”了。戏弄高力士，这就是把自己的前途当儿戏。他要当官，这是一窍不通。退一步说，就他的狂傲自大，即便当上了，也不是受打击，就是遭排挤，前途也不会好到哪里去。李白好酒，酒催诗发，诗助酒兴。酒使人大脑兴奋，使人的情绪和思维进入高度活跃状态。对于写诗，这是再好不过的了。可对于做官来，就不一定了。想想看，一个连“五花马,千金裘,呼儿换出将美酒，与尔同销万古愁”的人，一旦当了官，还能讲什么原则？弄不好就是一个滋生腐败的官！ 不错，李白看不起巧言令色、阿谀奉承而平步青云之徒，“君爱身后名，我爱眼前酒。饮酒眼前乐，虚名何处有”。可是，“黄金到手快意尽，昨日破产今朝贫”的李白，在不能辅佐君王，澄清海内，建功立业，万代留名，然后功成身退，悠游海内，保持独立人格，保持绝对自由的时候。也只好仰天长吧，唱唱“大鹏飞兮振八裔, 中天摧兮力不济。余风激兮万世,游扶桑兮挂石袂。 仲尼亡兮, 谁为出涕?”“平生壮志未伸”了。他