小学数学人教2011课标版三年级《认识周长》教学设计 (4).doc

周长的认识教学设计（一）、教材分析：“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第41页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。（二）、学情分析：三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。（三）、教学目标：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法。4、体会数学与生活的密切联系，培养小组合作与探究的能力。教学重难点：通过动手操作感知周长的含义，会测量周长。（四）、教学过程：同学们，来到这在教室里，又来了这么多的老师，你们是不是有点紧张，不用紧张，因为今天我们要学的知识很简单，今天老师就带领你们学习两个字（出示周长两字并板书）谁能说一说周长两字是什么意思？（集体交流。）这一周的长度就是它的周长。（板书：一周的长度）下面我们还是通过具体的例子来理解这两个字。（1）教师出示树叶图这有一片落叶，大力士小蚂蚁把它当成运动场，它绕着树叶的周围跑了一圈，我们把这一圈描下来，这一圈一长度就是树叶的周长，像这样从一个点起绕叶面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。游泳池的一周，篮球场的一周。学生一起来摸一摸文具盒面，数学书封面的一边线，带学生说一说。2.出示图片，指出不列图形的周长，发现不封面闭的图形不能指出它的周长。写完整周长的概念。老师解释（我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，）那你觉得什么样的图形才有周长呢？）所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书：封闭图形）3、观察教室里的物体，说出它的周长。用手指一指。贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；（二）探求周长的方法认识了周长，下面请你想想办法来求求周长吧。小组活动：老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法，一个测量，一个人记录，另两个人计算。2、不规则的图形，又该怎样来测量呢？树叶，展示化曲为直的方法。圆，可用围一圈的方法，也可用滚动的方法。(三)现在我们已经知道了什么叫做周长，也知道了如何测量一个封闭图形的周长，今天的知识你们掌握得如何呢，下面老师为你们准备了三道练习题，如