全国中小学“教学中的互联网搜素”优秀教学案例评选——4671479569.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1面向学生：初中2学科：语文3课时：第一课时4学生课前准备：查找资料，初步了解古诗词炼字赏句的方法。二、教学课题：苏教版九年级语文中考复习古诗词鉴赏之一切景语皆情语，炼字赏句读真情三、教材分析扬州市语文中考的古代诗词鉴赏部分的命题一般选择比较浅显的有定评的古典诗词作品为素材，取材范围由以前主要是课本中的发展为课内外兼顾，正逐步过渡为以课外为主兼顾课内。教学目标1、合作探究，掌握古诗词炼字赏句的方法。 2、迁移拓展，增强应对实际考试的能力。教学重难点合作探究，掌握古诗词炼字赏句的方法。四、教学方法 1点拨法。让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。2讨论法。通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度思考归纳。五、教学过程（一）亮标： （略）（二）导语： （三）学生集体自主完成学案上回顾中考（扬州）部分的习题： （四）学生小组合作讨论答案：要求将自己有疑问的地方划出来。（五）学生质疑：（六）讨论并释疑：（七）方法归纳：（八）模拟考场：附学案：古诗词鉴赏之一切景语皆情语，炼字赏句读真情【复习目标】1、合作探究，掌握古诗词炼字赏句的方法。 2、迁移拓展，增强应对实际考试的能力。【复习重点】 合作探究，掌握古诗词炼字赏句的方法。【复习过程】一、 回顾中考（扬州）【2008年】阅读李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄黄鹤楼送孟浩然之广陵完成：（1）、“杨花”与”烟花”都与杨柳有关，“杨花”能唤起读者对王昌龄 的联想；“烟花”能表现扬州阳春三月的 情景。（2 分）( 2)甲诗结尾两句大胆想像，乙诗结尾两句借景抒情。请任选其一具体解说。（3 分）【2009年】阅读白居易钱塘湖春行和欧阳修丰乐亭游春（其一）欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。（4分）修辞手法：拟人、 （1分）表达效果： （3分）（鸟语花舞太守醉，明日酒醒春已归。）【2010年】严维送韦参军丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”是怎样将诗人的感情表达得含蓄动人的?(3分)【2011年】李商隐夜雨寄北和王昌龄芙蓉楼送辛渐这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了 的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了 的志向。（4分）二、 方法归纳三、 模拟考场1、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)题（5分）送友人（唐 李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：兹：此，现在。萧萧：马鸣声。班马：离群的马。(1) “孤蓬”一词能唤起读者对“友人” 的联想。（2分）(2)“浮云游子意，落日故人情”两句历来为人称道，请谈谈你的理解？（3分）2、阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题（5分）诉 衷 情 （宋 陆游） 当年万里觅封侯， 匹马戍梁州。 关河梦断何处， 尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。(1)“当年万里觅封侯”的“觅”字有何妙用？（2分）(2) 如何理解“心在天山，身老沧洲”两句饱含的感情？（3分）3、阅读下面这首元曲，完成第(1)(2)题（5分） 水仙子咏江南（元 张养浩）一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三。卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐，爱煞江南。(1) “一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐”两句运用何种修辞手法？具有怎样的表达效果？（3分）(2)下列理解不正确的一项是（ ）（2分） A、“接画檐”再现两岸房舍鳞次栉比。 B、“十里”体现了江南人家极其富裕。 C、此曲描绘了江南水乡的美丽春色。D、表达作者对江南美景的真切喜爱。4、阅读下面这首古诗，完成(1)(2)两小题。(5分)春山夜月 （唐 于良史）春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。(1) “欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感？（2分）(2) “掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，请作赏析。（3分） 六、教学反思：纵观扬州市近几年的中考语文试卷，古诗词的鉴赏历来是个难点和失分点。于是我把“掌握古诗词炼字赏句的方法”作为本堂课的重难点并贯穿教学的始终。其次，在课堂我让学生进行了长时间的自主学习，使学生在独立的思考中领会古诗词的内涵，又学会了炼字赏句的方法。对疑难问题的小组讨论中，生生互动很好，从学生回答的问题来看，堂上合作讨论的运用是非常成功的。但由于事先对学情的认识不够深，在教学的过程中学生对相关问题的回答仍显得有些吃力，教学内容也显得多了些。